如何在物理教学过程中激发学生学习兴趣
甘肃成县二中 佘永林
进行物理教学的这几年中，我发现经过中考筛选以后，大部分的尖子生都会到一些重点高中去就读，而相对较差的甚至学习成绩很差的学生留在了农村高中，这些学生的智力水平、学习方法、在学习过程当中的接受能力都与那些尖子生存在差距。但是我们的高考却没有城乡之别，那么，我们农村高中教师就需要在教学过程中注重教学方法和策略，培养学生对物理学习的兴趣，从而提升学生的竞争能力。我认为可以从这几个方面做起：
一、发挥学生的自主性，提高学生学习物理的自信心
就这一点来说，我觉得我做得比较好。我经常采用导学案，充分发挥学生的主动性，使学生自主学习的时间和空间增大了：在课堂上学生既勤于动脑又积极动手动口，既交流相互之间的心得又讨论一些疑难问题。这样就改变了那些传统课堂的沉闷现象，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的实效性，改变了传统教学过程中老师在课堂上拼命地讲、学生在底下懒得练的现象，学习过程非常活跃，自我检测及被别人检测及时到位，充分提高了学生学习物理的自信心。
二、以典型有趣的实验激发学生的学习兴趣
电磁感应现象是电磁学中最重大的发现之一，它显示了电、磁现象之间的相互联系和转化，对其本质的深入研究所揭示的电、磁场之间的联系，对麦克斯韦电磁场理论的建立具有重大意义。电磁感应现象在电工技术、电子技术以及电磁测量等方面都有广泛的应用。这节课是学习的重点也是学生在学习过程当中所遇到的难点，在讲到电磁感应的产生条件和规律时，我通过课件形象地演示了这一物理现象，并用条形磁铁穿过一个完全闭合的铁环和一个不完全闭合的铁环，通过实物演示引发学生的兴趣，并让学生自己上来体验，从而激发了学生的兴趣。
三、展现教师个人教育魅力 ???吸引学生学习的兴趣
高中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成高中物理教学任务提供有力的保证。我认为物理教学过程中，教师的教学方式手段实施和语言表达的趣味性都是教学中的重要手段。这两种表达形式是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的高中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位高中物理教师应有的一项基本功。
四、从创设情境入手? 着眼于培养学生的学习兴趣
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动能一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？又如：在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？或打开台灯的亮暗？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣，就能达到教学效果。
五、利用“开场白”揭示物理学的地位和作用，解决学生学习物理的心理障碍
向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就。从而激发学生学习物理的兴趣，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。教师通过新学期、新学年的“开场白”如结论或前言等及时给学生讲解。作为科学的物理尽管有宏观上的连续性，但物理的最大特点之一是按力、热、声、光、电、原子物理学的体系讲述各部分内容，并不依赖前面讲述的全部内容。
总之，学生之间的差异是必然存在的，我们作为教师必须承认并且应当尊重这种差异。学习兴趣属于非智力因素，农村中学学生的智力因素虽然不可避免地存在着一些差异，但是如果我们能从挖掘智力因素、培养非智力因素两个方面入手，对农村中学的学生进行兴趣培养，使农村中学的学生产生非常强烈的求知欲望，并且把这种强烈的求知欲望一直保持下去，使其产生巨大的内在的学习动力，这样便足以克服学习中的各种困难和忍受学习中的各种挫折。“兴趣是最好的老师”，让农村中学的学生们在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功，这也正是我们教育者最愿看到的事实。
