谈谈中学历史教学中民族精神的教育方法
河北省磁县磁州镇第三中学 周海芳
弘扬和培养民族意识与民族精神是学校教育的职责。中学历史教学对传播民族文化，弘扬民族精神有着特殊重要的作用。
一个民族如果丧失自己的民族意识和民族精神，必将失去自己的民族独立性而沦为别的民族的附庸，受到别的民族的奴役。今天，我们搞现代化建设。建立社会主义市场经济体制，同样必须加强民族的主体意识，弘扬民族精神，树立民族自信心。民族精神教育方法是多种多样的，本文从三个方面对民族精神教育方法谈谈肤浅的看法。
一、正确导向
在古今中外历史上，有无数为反对剥削、反对压迫而壮烈牺牲的革命领袖，为抗击外国侵略而勇赴国难的英雄，以及为正义事业而光荣捐躯的仁人志士。以中国史为例：悠悠历史长河淌流至今，孕育着华夏五千年的文明史，缔结出璀灿耀目的中华文明，独领古代世界风骚。无一不蕴籍炎黄子孙的拳拳之心，报国之情，对祖国的真挚深沉的爱心。如：“投笔从戎矽的班超；“留取丹心照汗青”的文天祥；“身先士卒"，临敌忘身”的戚继光；“苟利国家生死以”的林则徐；“有国方有家”的五州壮士。也有不甘屈服，反抗暴政，推动社会进步而英勇斗争的事例。在历史教学中，应注意挖掘民族精神的精华，以积极的思想感情去感召学生，激发学生的爱国情感，为振兴中华而努力学习。
二、 比较显优
“真的、善的、美的东西总是与假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展的”。历史教材中，有许多真善美和假恶丑的对立形象，犹如白天黑夜那么分明，这为我们运用比较进行民族精神教育提供了条件。在讲述爱国主义的英雄人物和英雄事迹的同时，也要注意揭露卖国的民族败类及其丑恶的行经。如：在中国古代史上，苏武和卫律，岳飞与秦桧，文天祥与贾似道，史可法与洪承畴等。鸦片战争中，关关培、葛云飞、陈化成等爱国官兵，英劈抗英，以身殉国的英雄事迹；琦善、奕山、牛鉴等贪生怕死，妥协投降的可耻行径。岳飞、文天祥、史可法、关天培、葛云飞、陈化成等人代表民族文化的优良传统，得到人民的崇敬和爱戴；而秦桧、贾似道、洪承畴、琦善、奕山、牛鉴等人永远被钉在历史的耻辱柱上，遗臭万年，被人民唾骂。鲜明时对比，使学生增强对真善美和假恶丑的爱憎感情，启造学生以有民族气节的志士为榜样，自觉继承优良民族传统，发扬民族精神，增强爱国主义思想。
三、动情励志
历史教学要培养学生的民族意识，弘扬民族精神，就必须以情感去激励。“动人心者莫先乎情”。人的思维活动是以语言做为工具的，“语言就是力量”。教师在教学时要充分发挥祖国语言文字的魅力，辅之以教师灵活多变的教学情绪，激昂时慷慨昂扬；悲壮时，侃侃滔滔；委婉时，细雨霏霏，引发学生的情思，在学生情动于衷之际，顺势而下，给学生以适当的激励。如：用低沉、稳重、缓慢的语调讲述太平天国、义和团运动的失败等历史上受挫折，处于低潮的历史事件；用亲切、欢快、流畅而激昂的语调叙述虎门销烟的壮举，三大战役的胜利；用斩钉截铁、铿锵有力的语调表达中国共产党领导中国人民抗日的决心。
中华民族在几千年的发展中，形成了自强不息，酷爱自由，不畏强暴，英勇奋斗，从不屈服于外来压迫的民族精神为核心的优秀文化传统，铸成了我们民族的伟大精神品格，造就了千千万万民族的脊梁。我们历史教师有责任以我们民族的伟大精神品格，造就出一大批民族的新一代的脊梁，使我们的民族放发出比历史上任何时期都更加灿烂的异彩。
