学会备课
任丘市第三中学 徐艳梅
1.教案为何改为教学设计
教案是以教课书为主要依据，依据课本内容进行分层剖析写出的教学引领，而教学设计是相对教与学进行，把教科书改为文本。这里老师可以进行加工和改造。教学设计顺应了新课标“以人为本”的新理念。
2.何为教学设计
教学设计是指为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排。简言之，就是对教学活动的设想与计划。
评介教学设计要回答一下几个问题：
（1） 教师准备教什么 和学生准备学什么？
（2） 教师将如何组织教学活动和学生如何进行探究性学习？
（3） 为确保教学的高效，教师组织和指导的措施和策略有哪些？学生如何学习任务，采取哪些学习方式和方法？
（4） 教师准备如何评价学生的学习效果，如何对自己的教学效果进行自评和他评？
（5） 教学设计的设计理念是什么？
总之，对教师教学基本功的评价不能以偏概全，要有侧重，有个性评价。目的是要帮助一些教师尤其是青年教师更好地找到自己的最佳途径，帮助其尽快成长为教学骨干。
3.备课主要备什么
（1）教师教学语言可谓丰富多彩，千变万化，各有千秋。但教学语言也有它的基本要求：语言准确、清晰、逻辑性强、形象生动。教师的教学语言是教师传授知识、进行思想沟通的桥梁，运用得好，可使教学取得事半功倍的效果。有些教师的语言有一种磁性，能够深深地吸引听课的学生，这种效果来自哪里呢？首先，教师教学语言的知识传授上必须表达准确，逻辑性强，不可犯科学性错误。其次，教学语言要吐字清晰、形象生动，让学生易于接受和认可。第三，教学语言还要有一定的幽默，这样才能感染学生，使学生积极投入到学习来。
(2) 课堂板书
板书是一节课主要内容的浓缩，是对一节课的内容进行“简笔画”式的勾勒。起作用主要是使学生通过对板书的观察和回顾，能对本节课的内容有整体的把握，从而对所学内容进行更好的梳理。因而，教师不需重视板书的设计和书写。其基本要求是简要工整、布局合理、脉清楚。板书是版式很多，但不管事什么样的，关键是看板书是否能给人以最大的实效，是否能给人一种简洁的美。
（3）教学流程
一般按“启—承—转—合”形式进行教学。“启”就是找准切入点。教学互动，必须找准切入点。找准切入点的基础工作，是要充分考虑到学生的实际情况，准确把握学生的知识和能力基础，了解每一个学生的特点和性格特征，以便在教学互动过程中“有的放矢”，让每位学生都能积极的投入到教学过程中来。找准切入点需要在分析教材、研究教材的基础上，重组教学内容，科学的设计教学互动的目标与主题，从而引领着整个教学过程和教学互动的展开。要重视良好教学情境的创设，逾越宽松的课堂氛围有利于形成教学互动，有利于激发学生积极的学习心理，使学生注定的参与到互动中来。
教学活动要完成规定的教学任务和预期的教学目标，因此，教学不仅要善于放弃，也要善于收拢：不仅要发散，也要整合；不仅要有知识总量的增值，而且要形成知识的序列和结构。因此，在教学互动中，教师要始终清醒的把握教学的重点和难点，具有一种围绕规定的教学目标，把握教学过程整体性和结构性的强烈意识和较高能力。
