多给弱势学生一点爱
文/范艳丽
在我们的身边，经常有这样一些学生，他们尊敬老师、遵守纪律，甚至有些逆来顺受；他们性格内向、寡言少语、反应较慢，长相也不乖巧，不会讨人喜欢；他们虽然很努力地学习，但考试成绩总是落后，又没什么可以让人赏识的明显特长。他们大多数家庭条件较差、心理负担重、不善交际，或者身体有残疾，表现不出丝毫的优越感，总是离群索居。这样的一些学生，在这里姑且称之为“弱势学生”。 ??? 根据农村小学生弱势群体的实际状况，在相对弱势群体中最突出、最普遍的有以下四类：
1.贫困学生。这些学生常因为家庭处于偏远农村或兄弟姐妹多人上学，或丧失父母或父母下岗家庭无固定的经济来源等原因造成经济困难，他们或因自己的穿着、生活、零用钱等情况不如别人，对任何事情反应冷淡、毫无兴趣，觉得生活没有多大意义，或成熟较早，自立意识强，事事争强好胜，不甘落在人后，怕被人瞧不起。于是，在人际交往中处于被动地位，生活在自我封闭或半封闭状态之中，交际范围狭窄，不善于沟通，不能接受其他同学或不能被其他同学及集体接受，性格孤僻。
2.留守学生。这些学生的父母长期在外务工，寄宿在公婆家或亲戚家，由于监护人文化水平低、隔代抚养、家庭事务多等原因，导致与孩子不能进行思想沟通，对孩子教育管理处于游离状态。他们在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法现象。当教师发现问题时，由于无法及时与家庭取得联系和沟通，问题无法及时解决，导致孩子出现心理等问题。
3.后进学生。这类学生学习态度不端正，学习目的不明确，自控能力差，学习成绩差、行为习惯差，大多对事物有较正确的评价、判断，但不能以此来要求自己，违反校纪校规乃是家常便饭，由于经常体验学习的失败，并且不能从失败的阴影中走出来，缺乏爱和信任，常会使他们自卑感增强。
4.可以干预的生理疾病学生。他们生活自理能力差，学习缺乏方法，学习效率低，学习基础差，且行为不规范。长期受到同学的岐视。进而形成不良心理。
那么，这些学生他们在集体中的处境如何呢？通常情况下，大多数老师关心疼爱的是学习好的，批评教育的是调皮捣蛋的，放心经营的是中等的，容易忽视的是弱势学生。因为好学生给老师争面子，老师不能不爱；调皮学生给老师添乱子，老师不得不管；抓两头带中间，中等的学生自然平安。唯独这些既不能以优异的成绩取悦于人，又不可能有大的长进，也不会因为调皮捣蛋而成为班级管理焦点的“弱势学生”，成了被忽视的对象。于是，由于我们不自觉地忽视或者关心不够，往往就会给这些学生带来不同程度的心理伤害，甚至是严重的打击。
在我的班里，有这么一位女生。她家中兄弟姐妹众多，家庭比较贫困。她本人性格怯懦，反应迟钝，沉默寡言，成绩也不好。经常穿得脏兮兮的，头发也极少梳洗。同学们笑话她已经严重破坏了班级形象。同学大多不愿意与她同桌，也没有玩伴。有一次课堂上，我让各小组讨论习题，随机抽取一名学生代表所在组到台上板演。各组学生围在一起热烈的讨论。她可能对个习题不能理解，走到一名成绩较好的学生面前问，那男生有些厌恶地看看她，用手指了指前面的另一个同学，意思是让她问别人。她非常尴尬的回到了座位上，又拿笔在书上画来画去的。这个细节我看在眼里，心中一痛，她也是想学习的呀，却这么遭人排斥。我走到她面前，仔细地为她讲解了那题，终于她明白了过来，我夸了她几句，她高兴得脸有些红了。在以后的课堂中，我经常的提问她，表扬她的点点滴滴的进步。鼓励她多参加班级的活动，积极地表现自己。渐渐地她变得活泼了些，脸上有了难得一见的笑容，那属于孩子的天真的笑容。目前，这名学生成绩已经上升至班级中等水平了。同时也知道注意形象了，衣服穿得很整洁了，头发也梳洗得很漂亮。
孩子都有上进心，特别是弱势学生，都希望得到表扬、肯定、赞许、赏识，而这些教育就像孩子精神世界的阳光，照到哪里哪里亮。当他们因为进步或做了好事受到表扬、肯定、赞许的时候，都会在情绪上得到满足，在精神上受到刺激，思想和心灵上产生快感。这样，积极的内心体验就会逐步丰富和加深，从而产生再进步或再做好事的欲望。我接触到不少这样的学生，我想过很多，但在这里我只想这么说：这些学生心理更脆弱，这些学生更需要我们的理解，这些学生更需要我们的爱，这些学生更需要我们的表扬，比其他学生而言。
一视同仁地对待每一位学生，使每一位学生享受公平教育的权利，得到平等的待遇，克服主观好恶色彩，做到不偏不倚，要充分创造条件，为弱势学生提供展示个人特长和能力的机会，努力培养弱势学生的自尊心和自信心，密切关注弱势学生，保护弱势学生，为他们提供安全的环境，注重对弱势学生进行心理教育。如果我们这样做了，他们就会给点阳光就灿烂：他们转化的更快，进步的更快，会为了你的一个目标付出更多的努力。
老师们，家长们，多关注一下我们的所谓的弱势生吧，多给他们一点爱吧，只要我们在思想上重视对弱势学生的关注，在行为上注意对弱势学生的关心、帮助、教育和引导，我想，我们的班级就不会再有弱势学生，我们的每一位学生都会在和谐的氛围中快乐地学习，在同一片阳光下成人成才。
（作者：江苏省邳州市港上中心小学）
