河南省安阳市文峰区明德小学  赵丽华 

小学阶段的学生仍是孩童,无论心志还是思维能力都仍然处于低级阶段,注意力难以较长时间的集中,再加上学习内容的枯燥无味,孩子们往往在课堂上没有很好的兴趣;而面对游戏时,他们根本没有自控能力。于是,孩子们就在“学习”与“游戏”的拉锯战中备受煎熬。现在《新课程》主张把课上活,目的是激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,促进学生的思维。要想让孩子们以游戏时的激情投入学习,必须让我们的课堂象游戏一样有趣,比游戏更有趣,让孩子们在游戏中学习,边玩边学,以玩带学。

从教以来,不断摸索,不断使用一些“小花招”,颇有收获。

一、让画笔走进课堂。

色彩缤纷的图画是孩子们喜爱的一种艺术形式,它比文字更形象更直接地作用于儿童的感官,符合孩子们的思维特点。在课堂上,尽量多用画图的方法再现当时当事,引导学生想象,帮助学生入情入境,理解课文。如:教学《小柳树和小枣树》,为了让学生理解“小柳树”和“小枣树”不同时期的不同样子。如果只是单纯的勾画两棵树的特点,学生心中难以理解树的变化过程。板书设计为一棵柳树和一棵枣树。学习课文的过程中,学生找两棵树不同时期的特点,老师根据特点改变树的样子。这样,学生在学习时不仅对学习内容有了很高兴趣,而且也能更好的抓住知识点,更直接的理解树的变化,难点不攻自破。又如:在教学《从现在开始》一课时,为了让孩子们体会文中小动物们的情感历程,有身临其境的感受,设计让孩子们戴上了动物头饰。孩子们一戴上头饰,立刻感觉自己就是这只小动物,体验教学自然生成。

二、让音乐充满课堂。

音乐、舞蹈向来是孩子们的最爱。在低年级语文教学中,尽可能的让唱歌、跳舞融入课堂,让音乐充满课堂,会达到事半功倍的效果。如:把古诗词改编成拍手歌唱起来,把课文内容编成情景剧演起来,把儿歌加上舞蹈动作跳起来……孩子们在背诵时不再觉得索然无味,而是兴趣盎然。          

  三、让游戏带动课堂。

 孩子们天性爱玩,游戏对他们有无法抗拒的力量。教学过程中能多开设一些游戏比赛的环节,会对学生的学习兴趣起到很好的激励作用。如:传统教学生字往往事老师台上教,学生台下学。结果老师没有兴趣教,学生没有兴趣学。利用孩子们玩“过家家”都爱当老师的心理,设计“我当小老师,教你学生字”的游戏,让孩子们真正的走上讲台,充分的展示自我。这样既培养了他们的胆量和自信心,又避免了识字教学的无趣。再如:把学生之间的纠错环节设计成“我是小小小医生,专挑你的小毛病”,孩子们在纠错过程中不再因为别人为自己“挑刺儿”而撅嘴生气,“挑刺儿”的孩子也不再感到不好意思,他们已经觉得自己真的是一位医生,自己的行为是在治病救人,所以一脸的神圣。

 人生最难忘的是童年,童年的生活应该是幸福快乐的,童年的生活应该是多姿多彩的,所以,我们的教学应该本着这个原则,让学生在宽松、自由、民主的课堂氛围中,以喜欢并适合自己的方式学习。让课堂成为孩子们的游戏天堂。