四川省彭山第一中学  许明国

   学而时习之,不亦乐乎”。在高中政治课教学中,通过反复地练习,可以使学生对所学知识加深理解,做到运用。因此,优化课堂练习是每一位教师都应该注意的问题。

第一,优化高中政治课堂教学的必要性。

高中政治课堂教学优化有什么必要性呢?这个问题作为高中政治任课老师应该明确。1、优化高中政治课堂教学就是去掉庞杂知识,在有限的45分钟,必须由政治教师经过自己的深思熟虑,精选经典的知识,在有限的时间内开展教学。这样才能保证课堂内的有效教学效果。2、优化高中政治课堂教学,就是由教师主导,将前后政治课知识有机的组合后,认真引导学生进一步思考、学习。只有优化才能让学生学习到连贯的系统知识。

第二,政治课堂教学优化之原则。

1、政治课堂教学之优化原则是科学性与思维性相统一的原则。我们开展高中政治教学必须具体科学性,符合政策,符合大纲,课标要求,无论是练习,也无论是启发学生思考都必须具有科学性。将科学与适合学生的思维发展统一起来。

2、理论联系实际的原则。“学以致用”,在练习中紧扣热点问题,多设置时政背景材料,根据教材灵活设问,一方面加深学生对知识的理解,提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,另一方面把握国际国内形势,了解党和国家的大政方针。

3、循序渐进的原则。学生对知识的掌握有一个由浅入深、由易到难、则简到繁、由生疏到熟练的过程。循序渐进,实际上就是要注意课堂练习的坡度。课堂练习的坡度要在内容坡度、方法坡度、技巧坡度三个方面做文章。练习内容由浅到深,由简到繁,适合教学具体情况,不能杂乱无序,让学生捉摸不定。练习方法应多种多样,用定时练习法、目标检测法、综合考查法等多种方法组成方法体系,采用基本练习、比对练习、变式练习、综合练习等多种形式对学生进行系统有步骤的训练。防止练习方法单一重复,让学生丧失练习兴趣。技巧训练从较低层次入手,不断提高要求,最终达到高层次目标,坚决反对随心所欲抄袭题目,搞题海战术,用单一方法和僵死模式应付教学。

4、巩固性原则。遗忘是学生在学习过程中难以避免的问题。“温故知新”,对要求学生要重点把握的知识、学生易错的知识常常需要从不同的角度反复练习,以达到教学的目的。

第三、课堂练习优化的要求

1、练要引起学生的兴趣。练习的主体是学生,老师要设法调动起学生练习的兴趣,增强学生练习的积极性和主动性。学生的练习兴趣以需要为基础,教师可以在练习之前让学生感觉到某种知识有练习的必要,满足学生的这种需要,可以在练习之后及时让学生体验到成功的满足感,激发继续练习的兴趣和信心。

2、要重视课堂练习每一阶段的落实。完整的课堂练习应包括教师示范、学生模仿、评价模仿三种教学活动(或三个教学阶段)。注重每一阶段教学任务的落实,有助于学生练习在量和质上的提高。“教师示范的目的在于给学生树立正确的的榜样,作为练习应达到的模式。”对练习中不同题型,教师要力求让学生掌握解题的方法和步骤。如图表题,教师可以先通过典例示范,引导学生把握解此类题的要求:看标题,明确图表的主题;分析比较图表内容,归纳出图表反映的现象或问题;读注解,对图表内容加深理解;结合设计的问题,整理思想,写出答案。学生的模仿是练习的重要一环。对一些重要的知识,从不同的角度、不同的层次命题,让学生在实际的练习中理解知识,掌握方法,获得启发。比如,针对“三农”问题,从巩固农业基础地位的原因、要求、意义等方面命题,从增加农民收入的措施、建设社会主义新农村的要求等方面,结合政治常识、哲学常识,经济常识知识命题,锻炼学生。对学生练习的评价要有针对性,充分重视学生练习结果的反馈,发现错误,及时纠正,同时,注意培养学生自我检查的良好习惯,培养学生自我发现问题和自我更正的能力。

3、要加强对学生的指导。思想政治课中的原理、概念比较多,教师在练习中,要指导学生理解记忆。教师可以先采用思考型的练习,促进学生对所学知识的理解。如对“商品含义”这一知识点的掌握,不直接问“什么是商品”,而是变换角度,让学生思考“回收的废品是不是商品”。然后再开始其他类型练习。在练习的过程中,教师对学生的要求应做到“先求正确,后求迅速”。在练习的时间安排上把握好度。一般来说,练习课中的练习时间不宜区别开来,注意练习时间和练习份量,做到以精驭繁,以质取胜。

法无定法”。课堂练习的优化要从教学的具体需要出发,结合教学实际,精心设计,认真落实。愿广大政治教师在课堂练习上做好文章,更好地发挥出政治课的教育教学功能。在教学之中,我们的教学应该重视研究自己的学生,在教学之中,有一种现象,即重视研究课本,研究自己的教案。但是,对学生的状况我们研究较少。这是我们当前教研活动的一个缺失。比如:我们研究学生心理问题的少,研究学生课业负担是否重的少,研究师生关系的少,研究学生与学生之间相处关系的少。这些都是我们教学研究中的一种缺少,应该引起我们的高度重视。在教学活动之中,为了提高教学质量,我们应该重视社会教育,家庭教育,与学校教育,与教师教学之间如何衔接的问题。一般说来,社会教育环境好,可以直接促进学生身心健康发展,反之影响学生的身心健康发展。其实,家庭教育很重要,在某种意义上说,甚至比学校教育还重要。人们常说:“家长是第一位教师”。因此,在我们的教学活动中,学校教学一定要与家庭教育相互配合,互为促进,和谐共举,促进学生不断地思想进步,成绩进步。