重视物理课中的实验教学

——中学物理教学探索

 

四川省丹棱县职业中学   王显富

 

摘要:在初中物理课中,加强实验教学,对于提高教学效果和开发学生创造能力,具有重要作用。本文就加强实验教学阐述了几个措施。

关键词 中学物理 实验教学 措施

实验作为基本的教学手段,在提高物理教学效果,帮助学生理解抽象的概念、公式,培养动手能力方面,占有着举足轻重的地位。现在的初中物理教材中,设计了各种实验,如演示实验、学生实验、课外小实验等。在实际教学中,教师应加强实验教学的应用。

1、运用实验,提高学生学习兴趣

由于条件所限等客观原因,在一些课堂中,教师仍然采取满堂灌,学生只负责死记的方式。部分教师习惯于口头上“讲”实验,黑板上“画”实验,学生只能凭空想象,得不到观察和动手的机会。这样枯燥乏味的教学,极易造成厌学情绪。为帮助学生学好物理,提高学习兴趣,我觉得可以采取这样一些方式:一是设计实验验证生活现象,理论联系实际。我们的身边时时处处充满了各种各样的物理现象,但长期以来并没有引起学生的注意或习以为常。在进行课堂教学时,教师可以结合相关理论,引导学生在生活中观察,并进行试验重现。例如:对于液化现象,引导学生观察冬天人呼出的白汽,体会在雾中穿行的感觉并交流,然后在课堂上进行人造雨、雾的试验,将生活现象和科学知识联系在一起,学生会感到非常新奇,兴趣大增。二是学校定期开放实验室,让学生根据自己的需要进行实验。学生在课堂上看到的演示试验,可以自己动手做,学有疑问时,也可以用实验来验证,有利于巩固已有的知识,激发求知欲。三是鼓励学生做课外小实验,写小论文,进行小制作并进行评比。对于学生的实验成果,教师要及时给予评价。通过给学生提供展示的舞台,让他们获得成功的体验,增强信心,形成主动学习的良性循环。四是让学生利用课余时间和教师共同准备实验,提高学生的参与意识。

2、运用实验,创设学生最佳思维情景

在教学过程中,教师巧妙地设计与教学内容紧贴的小实验,通过实验现象来诱导学生步入最佳思维境地,抓住学生的好奇心,诱导学生思考,并适当给予点拨,学生的思维将更加活跃。通过讨论,既使物理现象得到满意的解释,又开拓了学生的思路,使教师的“讲”具有导向性,学生的“思”具有主动性。例如在讲授“蒸发”一节时,教师将学生分为三组进行比赛,第一组发给电吹风,第二组发给扇子,第三组发给蜡烛,要求他们将相同的湿毛巾弄干,时间短者为胜。实验结果,教师判定电吹风一组获胜。失败学生均不服气。教师顺势引导学生分析获胜原因。学生们通过积极思考、交流,气氛热烈,教师再适当加以点拨,最后顺利得出影响蒸发快慢的三个因素。学生通过自主思考得出的结论,将会留下深刻的印象。

3、运用实验,加深学生对规律、概念的理解

由于初中学生认知能力有限,对于他们来说,抽象的概念和规律在理解上存在着一定的困难。在教材中有演示实验和学生实验、课外小实验等,可以帮助学生很好地理解这些内容。但有的教师只是用口述的方法讲实验,并不实际操作,这样很难取得效果。在教学中,如果能在实验基础上,经过分析归纳建立概念、揭示规律,对于消除学生的思维障碍,加深理解是十分有效的。对于教材上的各类实验,教师一定要想方设法动手操作,并可以和学生共同完成,学生手、眼结合,再加上自主参与,将会取得良好的效果。对于实验教学,教师可以通过三个阶段来完成。第一阶段,启发诱导,准备阶段:教师通过启发,将要掌握的概念、规律融于实验中,使每个学生明确实验目的,在此基础上让学生自主设计实验,写实验实施方案。第二阶段,反复探索认识阶段:学生进行试验后,教师抓住学生在实验过程中出现的问题,让学生以科学的态度,分析、处理数据,在此基础上,师生共同分析原因,并启发学生提出解决问题的办法。要求学生多次做实验,前后比较,取得了明显的效果。第三阶段,精心归纳研究,指导正确运用阶段:在学生实践的探究基础上,经师生共同归纳整理,然后通过具体问题的讨论,帮助学生正确理解相关概念和规律,掌握运用规律解决问题的要领。

4、运用实验,培养学生的创新能力

对于学生实验,部分教师害怕学生完成不好,实行包办代替。在课前要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理,操作步骤,并反复演示。等到学生实验时,只是照着现成的实验步骤或跟着教师动几下,取几个数据,实验就算完成了。这样做实验,收获不大。再说,在物理实验中,可以教给学生多种方法,让学生灵活地参加物理实验。在规定学生完成一定的实验计划和要求的前提下,教师可以鼓励、引导学生不拘泥于教程中的做法,可以进行一些创新改进,或自己另外设计不同的方案或者提出实验研究课题,独立或与同学合作进行实验。通过这种方法,可以较大地调动学生思考和创新的热情,同时通过不同的方法,相互取长补短,促进共同进步。

5、结语

综上所述,加强实验在中学物理教学中的运用,有助于激发学生的兴趣,加深对知识的理解,培养学生的创新能力。在教学中我们要充分调动教师之教学积极性。所谓教师之积极性应该包含几个层:教师要爱岗敬业,热爱自己的教育事业,热爱自己的学生;教师要主动学习,精通自己的业务,做到一丝不苟;教师在教学中要有责任心,工作干劲,朝气蓬勃。

参考文献

〔1〕冯磊. 新课改理念下物理实验教学中的能力培养. 物理教师,2003,11 

〔2〕朱振雄. 创新实验法教学实录. 物理教师,2003,1

〔3〕兰明新,沈旭侠,李东坡. 物理设计性实验研究. 物理教师,2003,6