浅谈议论文如何组织论据

       创新思维要鼓励学生积极求异，多角度、多面，多途径地思考问题；要培养想像能力，为创新思维接上翅膀。文章要有血有肉，打造议论文的亮点，笔者认为组织特色论据才是至关重要的。
       假设性论据，我们通过一个例子来说明，“世界上万事万物都永远在那儿运动、发展，语言也是这样。语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显示出来了。比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》作过注释，可是假如当孔子跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了过去，管保他们讲的什么，他是一句也听不懂的。”（吕叔湘《语言常淡  古今言殊》）用“朱熹闯过去听孔子跟颜回、子路他们谈话，一句也听不懂”这一假设论据论证“语言也在变”这一论点，实在是再生动不过的了。这也体现了作者思维的跳跃性和灵活性。
     公理性论据，或源于大自然或源于现实生活，或是临时提炼概括或是引用民谚俗语，既是人人皆知的客观事实，又是颠扑不破无须繁言一点即明的客观破真理，这种论据提炼过程，是学生体察生活的过程，是学生锻炼思维的过程。
     ①审堂下之阴而知日月之行，阴阳之；见瓶水之冰而知天下之寒，鱼龟之藏也。尝一脟肉而知一镬之味，一鼎之调。（《吕氏春秋  察今》）
     ②朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。（庄子《逍遥游》）
     这些公理，一经点明，立即会得到认可，使读者产生感同身受，话如已出的真实效果；具有人人一听即懂，但人人又未必能言的特征，从而造成议论文中难能可贵的审美效果。这更是思维训练在作文训练中最高境界的体现。
     集团式论据，将一连组织多个论据的集中起来充分地论证的论据组织形式，这种论据组织的过程，就是学生发挥丰富想像的过程，就是发散思维锻炼并发出火花的过程。
     不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也；干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。（荀子《劝学》）
     发挥性依据，这是突破定势，充分发挥学生想像的思维训练途径，它生动形象的比喻、联想，表现出出人意外的灵活性、开阔性，作为一种特色论据是议论文的亮点，更是议论文训练中，创新思维的结晶之所在。
    “金玉”在外并不能遮掩内在的“败絮”。看那些新潮小姐，满头摩丝，整嘴口红，上衣紧身，下衣超短，扭在街上还不时一口痰，到处飞沫。（学生习作片断）
     发挥性论据是极富创意的，它的思维很跳跃，紧密围绕中心选材，想像圈套限度调动了已有的知识储备，尤其例②中尽管没有旁征博引，但是紧扣玩名的要害充分发挥，把“玩名者”的悲惨结局淋漓尽致地揭示出来，给人一针见血、触目惊心的感觉。文章语言活脱幽默异彩纷呈，你看寻绕指柔似的短句，你看那信手拈来的名言名句，一处处叫人美不胜收；那些仿辞造句，巧用妙化，活灵活现！
                                                        （作者单位：江苏省滨海县明达中学）