学会宽容
文/ 赵荣为 李茂森
人需要理解，需要关爱，更需要宽容。特别是现在的小学生，信息多，接受新鲜事物也快，不管什么事情都乐意试一试。正因为如此，他们犯错的机会也多，教师疾言厉色，各种惩戒，调皮学生也早已“享受”多次了。有些学生把老师的说服教育根本不当一回事，别看他们年龄小，可对自己的过错常强词夺理，表现得“宁死不屈”。如果教师急于求成，简单从事，横加惩戒和斥责，只会激起学生的逆反心理，达不到理想的教育效果。只有学会宽容学生，才能发挥教育功能。
班上有一名既聪明又调皮的学生，有一次我检查作业时，发现他把前天的作业拿出来蒙混过关，当时我没有说穿他，只是用眼神给了他一个暗示后，又把作业还给了他，事后我对同学们说：“谁能告诉老师每天积累好词好句的好处是什么？”同学们争先恐后说它的好处，过了一会儿这名学生对我说：“老师，昨天我没有写家庭作业，您看的是我前天写的。”万万没有想到，我当时没有过分指责他，却得到了意外的“收获”。这样一来，学生的心扉打开了。难怪有人说，心灵的沟通是人类最甜蜜的感受。
多年的教育实践，使我深深地感受到，一个宽容大量、和气待人的人，一定会成为真正的良师益友。一个好的班主任，对问题的处理要客观地去分析，多角度去思考，尤其要从学生的角度去思考，千万不要盲目地批评、责怪学生。宽容学生，既教育了学生，又能得到学生对自己的信赖。
学会宽容也是班主任的工作艺术，多年的教育实践，使我深知：学生着急时要慢处理，慢中有思考，有自由；学生激动时要冷处理，冷中有沉稳，有忍让；学生暴躁时要缓和处理，缓和中有豁达，有爱心。从而达到相互沟通，相互信任，相互理解，收到良好的教育效果，这便是宽容的目的。
山东省东平县接山前口小学 赵荣为 李茂森
