转化后进生要讲究工作艺术
广东省五华县华东中学 李莉嫦
在学校里每个年级或每一个班，都有一定比例的后进生。转化后进生是班主任工作的重点。要想做好此项工作，不是一朝一夕能做好的。它是一项既复杂又细致的工作，班主任必须讲究自己的工作方法。就此问题，谈几点不成熟的认识。
一、深入了解，有的放矢。
毛主席说：“没有调查就没有发言权”。说明调查很重要。医生治病，首先应弄清病者的病症，然后才能对症下药。作为班主任要想管理好班级，转化后进生，首先应全面了解学生。对他们的思想、行为、习惯、爱好以及家庭情况，都要了如指掌。特别对后进生更应该全面了解，弄清后进生其后进的原因，然后因人制宜，制定行之有效的教育对策。因此，教师一到新学年度时，接到新的班级，就应花力气做好学生的摸底工作，调查、了解每一个学生的德、智、体诸方面的情况及家庭背景，然后将调查所得的材料详加整理，进一步摸清品学兼优的有哪些人，中间状态的有哪些人，学习成绩差，品行有不足的有哪些人，在自己心中就有上、中、下的之分。在此基础上确定后进生。然后与科任教师沟通，建立档案进行跟踪教育，制订出转化措施，措施要切合实际，做到定人、定内容，及时帮教，尽量做到因人制宜，因时制宜，有的放矢。
二、倾注爱心，真诚感化。
后进生也懂得情感，也能分辨是非，分辩爱与弃。作为班主任，就应该遵循党的十六大精神，从构建和谐社会角度出发，坚持科学发展观，对学生采用人性化管理。倾注爱心，关怀、理解、爱护后进生。班主任应有一个原则，对每一个学生都应一视同仁，一碗水端平的思想，手掌手背都是肉，不能砖厚瓦薄。应做到：后进生缺点多不嫌弃，重犯错误不放弃，屡教不改不灰心，恶习不改不斥责。坚持一把钥匙开一把锁的方法，关爱他们，把温暖送到他们心窝里去，理解他们的快乐与烦恼。让他们感受到老师既可敬又可信，可近又可亲。班主任应主动与他们交朋友，多到他们中间去，开展谈心活动，与他们拉家常，寻乐趣。若是学习上的困难，主动帮助他们寻找学习方法，落实双基，从最基础做起；若是生活上的问题，想方设法帮他们解决；若是有病有痛，就应主动帮他们寻医找药，像父母关爱自己孩子一样，使他们感到有家庭般的温暖；若是心理上受到创伤，班主任就应及时安抚他们，帮他们找到症结点，及时调整心理，哪里跌到，就从那里爬起来，朝着正确方向前进……。总之，班主任就应该用实际行动，用真诚感化他们。对他们教育应公平、公正。不偏袒，不无中生有，不打击报复。多作调查研究，不偏听、偏信。后进学生也是有血有肉的人，是有感情的。老师的苦心，老师的真诚，他们是能分清楚。只要班主任有信心、有耐心。正所谓精诚所至，金石能开。
三、因人制宜，因势利导。
后进生因个性特征不同，家庭环境差异，亦带来后进生的不同表现。所以，转化后进生工作方法，不可以千篇一律。应针对不同个性的后进生讲究工作艺术，采用不同的工作方法。对个性好动、好强的后进生，班主任应采用以柔克刚的方法，采用“软”的教育手段，耐心疏导，允许他们有反复，做到循循善诱；对单亲家庭缺少父爱或母爱的后进生，就应伸出温暖的手，从学习、生活上多方照顾他，鼓励他，树立起他的信心，集中精神去搞学习；对心理素质比较脆弱，经受不起挫折的后进生，班主任就应及时疏导、引导，鼓起他们的勇气，树立起信心，多作心理辅导……。总之，对后进生的教育，应因人制宜，采用多表扬、少批评，多肯定、少挖苦，多在他们身上找闪光点，多鼓励，多点拨。坚持下去，日后效果必然显著。同时根据学生个性特长，班主任应多给机会，让他们尽情地施展才华。多在同学面前肯定他们的进步，多因势利导，后进生的转化是指日可待。
四、做好“三访”工作，达到齐抓共管。
转化后进生工作，除了学校、班主任认真细致的教育工作外，社会、家庭教育不可忽视。家庭教育、家庭配合十分重要。因此，班主任应认真做好“三访”（即家访、信访、电话访问）工作。做“三访”工作，目的是争取家长配合、家长支持。所以，班主任应心中有数，千万不能把家访当作告状的机会。家访时应把该生的学习、生活、工作表现认真准备。多向家长汇报该生的进步，该生的优点。家访时，最好让学生在场，当着学生的面，肯定该生的点滴进步，同时适当地提出学生仍有不足之处，这样学生会感到班主任是真正爱护他、关心他、帮助他。这对他以后的学习、生活、工作都很有利，学生的自觉性会大大提高，转化的目的就能预期达到。
当然，“三访”时针对学生的出现的差错，与家长共同分析研究，找出学生出现问题的原因，共同制定齐抓共管的具体措施。这样做增强了家长对教育好孩子的信心。根据家长的不同素质，不同层次，必要时，还可以建议家长在关心孩子学习成绩的同时，还应关心孩子的思想和品德的修养，真正使孩子成才。
综上所述，转化后进生工作方法很多，讲究工作方法最重要，坚持人性化管理，科学管理，多倾注爱心。做到因人制宜，因时制宜，因事制宜。坚持下去，效果必然可佳。
