农村学校教科研应从“实”字入手
文/颜廷旺 赵桂平
农村学校教研应从“实”字入手，着重抓好以下六个方面工作。
1、备课。认真备课，精心编写教案是教师实践成长的基本途径。因此，充分利用备课与编写教案是最基本的师训“干道”。教师在认真备课的基础上，再组织同年段同学科教师进行集体备课，针对这节课的教材处理、环节设计、教法学法的选用，练习题的设计等进行讨论交流，从而达到取长补短，共同提高的目的。
2、聊天。聊天式的教研活动具有自发性，它往往是从教师身边的某一现实问题切入，或是教学中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开讨论。较多关注这一问题的“热心”教师，就会不知不觉地“卷” 了进来，因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。这种“聊”起来感觉言之有物，针对性强。这些问题，教师渴望得到解决，所以教师乐于参与，愿于探讨。
3、研讨。学校每周三下午定期组织实验班教师、课题组成员以及骨干教师进行研讨。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的环境里，教师感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学中的问题与困惑，交流教学的经验与成果。
4、公开课。“课研并举”是教学研究的有效策略。汇报课、优质课、观摩课、比武课等都不失专业引领，同伴互动的性质，在教学中起着很好的推动作用。让开课教师先上课，课后谈谈教学设想及反思，再组织听课教师针对这节课进行评议。通过评议，使执教教师认清自我，受到启发和教益，又为听课教师提供学习研讨机会，引以为戒。为此，学校组织这种“互听互评”教研活动，对提高教师的教学水平是大有帮助。
5、反思。通过反思能正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升，失误得以避免，那么实现这些最好的办法就是勤写教学反思。写教学反思既可以防止教育机智、教学感语的流失，教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，也可以为我们今后的经验总结，进行行动研究提供鲜活的素材，促使教师有效进行自评、自查、自省、自改、达到自主提高的目的。
6、总结。要善于总结经验，提炼经验。把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流；把教学过程成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同事共享；把教学过程经验总结出来，教学成果撰写成论文形式呈现出来与同行们共同切磋交流，从而不断从实验过程中总结出经验，并用它去指导平时教学实践，以提升自己业务水平。
同时，要让教学科研真正落到实处，收到实效，校长还必须真正树立科研兴校的办学理念，建立教科研的导向机制、激励机制、保障机制以及有专业引领的教研体系，促进学校教科研工作向着正常化、规范化轨道迈进，提高教科研实效。
作者：山东省东平县高级中学颜廷旺 山东省东平县实验中学赵桂平
