九年级年级面临中考，学习压力很大，作文教学要做到四个注重：即注重激发学生写作兴趣和自信心；注重发展学生的个性；注重打好学生的基础；注重语言能力和思维能力的同步发展。才能取得实效。具体做法如下：
一、 制定适合九年级学生作文教学序列
制定适合九年级学生作文教学序列，了解学生的实际写作情况，制定作文教学计划，针对学生的作文薄弱点，共性的问题讲精、讲透。
传授写作技巧，让学生熟悉中考作文评分标准，学会自己批改作文。改革作文评分方法，让学生参与评分，诱导学生自觉自愿的修改作文，学生学会了自己修改作文，他就学会了写作文。一方面是督促学生写完作文之后养成检查习惯，另一方面，也是要让学生试着从评卷人的角度去思考问题。当我的评分和评语出来之后，我还要让学生对两者做一个对比，写出自己对教师评价的想法。让学生真正从评价中受益。模拟中考作文命题，让学生也参与到作文命题的环节中区去，模拟中考的作文题要有一定的代表性，有训练的侧重点，在作文训练时积极思考，说出自己的心里话，写出自己的真情实感。
二、及早让学生知道自己的作文结果
每周安排一次作文课（两课时），一节讲，评，一节写，训练当堂完成作文的能力。刚开始可以稍微放松一点要求，注重学生的进步，肯定学生的进步。写完一篇作文，学生当然想及早知道他人对自己作文的评价结果。一般情况下，老师在24小时之内批改完下发作文本，学生会主动去修改不对的地方，他参与了修改说明他就有进步。效果比较明显。
学生作文，老师及时评改、讲评，是调动学生写作积极性的好方法。
教师在课堂上朗读学生作文，或是学生朗读自己的优秀习作，也是一个鼓励学生的好办法。不过，教师的朗读功夫，一定要能吸引学生，让学生真正体会到作文的情感和语言魅力。否则，还是把连带批语的好作文复印成几份，一份张贴在学习园地，其它的在学生中传阅，这样比让学生多看作文选更能收到实效。
三、审清题意，立好中心
引导学生树立正确的人生观、价值观。要求选材料要选一个正确的主题。审清题意；立好中心；选好材料；写好题纲。写作将目光投向真实的生活，即对审题选材方面训练，也要有思想认知方面的引导。在作文审题指导上，应从面面面俱到的指导转变为侧重于选材立意的具体引导。
每次作文审题指导时，我都只侧重于一两个问题，使学生就在这一两个问题上有所悟有所得。如写“真情”这一话题作文时，我会和学生一起讨论真情的范畴，明确它包括了亲情，友情，爱情，温情等等，学生作文可以写其中一种，也可每方面都涉及。立意方面，引导学生抛开作文选里那些陈旧老套的材料，写自己的真实经历，写身边的人和事。这样讲得少，学生反而接受得多，作文交上来，不但没有一篇离题，而且大部分都写得相当细腻，选材也跳出了以往生病送医院，下雨送伞的窠臼，抒情议论也显得更加自然得体。
四、要启发学生主动思考。
启发学生从现实生活中去发现、去思考，寻找作文线索。把作文与生活紧密联系一起，从作文批改中引导学生思考，注意什么，在进行作文思维训练的时候，首先要打开思路，不能拘泥于一个层面，要尽可能围绕一点来拓展，然后再进行聚拢、整合。
五、让学生品尝到成功的喜悦。
不吝啬赞美的语言，肯定学生的进步，学初要求每个学生建立以自己名字命名的 “某某优秀作文选”，想方设法创造条件让学生体验写作成功的喜悦，优秀作文在班级、年级、校级推广，推荐报刊杂志发表。同时在成绩上肯定。
