浅谈物理课实验中多媒体技术的应用
河南省安阳市安阳县都里乡三中 张兴吉
随着信息技术向教育领域的不断渗透，以计算机为核心的多媒体技术已成为中学教学中不可缺少的组成部分，并已成为深化教育改革，提高教育质量的必要基础和推动教育现代化的必要条件。计算机辅助教学以其灵活、生动、形象、鲜明的文字、声音、图形和动画等丰富多彩的表现形式，化难为易，化静为动，化抽象为具体，化微观为宏观，使实验理想化, 使物理实验教学内容化。第三次全国教育会议提出：要实施以培养学生创新精神与实践能力为重点的素质教育。在物理课实验中应用多媒体技术，具有以下几个方面的积极作用：
一、突破物理实验的局限性
中学物理实验具有其局限性。如：电场、磁场、磁通量、电场强度、磁感应强度等这些物理量我们不能直接观察到，而计算机多媒体课件恰好就能弥补这一缺陷。利用多媒体课件我们可以清楚的展现在物理实验中看不到的电场、磁场的分布、以及各种物理量，帮助学生轻松的理解有关的物理规律。
二、拓展学生的想象力
在物理教学中，学生最困难的就是动态变化过程。许多物理量因外界条件变化而发生变化，这些物理量如何变化？它们的相互依存关系如何？这常常需要学生有很强的想象能力，如果想象不出就无法理解物理过程，也就无法正确解题。而在学生中常常会有许多人由于缺乏想象力，在这个问题上形成思维障碍，从而使这类问题成为学生学习的一大难点，甚至因此而失去学好物理的信心。信息技术的合理运用，可以使抽象的、静态的知识形象化、动态化，有利于知识的理解。
三、激发学生的学习兴趣
以构建主义学习理论为基础的教学设计强调以学生为中心，强调情境对意义构建的重要性，强调对学习环境的设计以及利用各种信息资源来支持学生的学习。学生通过虚拟实验室环境可以模拟物理实验过程，与常规的物理教学软件不同，仿真物理实验室软件不是单纯的演示几个现成的物理实验，而是提供了一个实验器具比较完备的综合性实验环境，可以设定各种研究对象和实验环境。让学生自己先创设出一个合适的物理模型，然后按照这个模型的要求设定实验环境及有关参数，创造出所需的实验。这个仿真实验室一方面节约材料，另一方面可以激发学生的创新精神，激发学生的探索物理现象的兴趣，爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，这无疑是现代素质教育的基本要求。
信息技术的合理运用，有利于提高教学的效益。充分发挥信息技术的优势，为学生的自主学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 如果能够将教育理论，教师的教育实践经验和多媒体技术三者有机结合，真正能够让学生掌握重点、突破难点，启迪思维，引发兴趣，进而巩固知识，发展能力和提高能力素质。
