锻炼学生胆量的办法
河北省涿州市东城坊中学 刘文燕
在教学过程中，我们经常会发现有些学生在学习中遇到困难不敢开口向老师请教;上课回答问题不敢举手，或被叫起来回答问题就面红耳赤，声音低小，说起话来哆哩哆嗦。甚至有同学到办公室找老师也要找个同学为伴……殊不知，这种胆怯怕生，畏首畏尾的心理，影响了学生思维的正常发展，抑制了学生学习的积极性和主动性，导致了学生独立性和自主性得不到提高。而这恰恰与新课标的教学理念相悖，所以在教学中教师应努力改变这种局面，有意识的锻炼学生的胆量，引导学生主动参与，使每个学生的能力得到充分发展，不妨试用如下方法。
一、让学生离开座位，走上讲台。
我们的课堂习惯是无论让学生读书还是回答问题都是在自己座位上进行，学生便形成了一种理所当然的心里。为了有意识锻炼学生的胆量，教师可以打破常规让学生离开座位，走上讲台去读去讲，这样通过变换学生的学习环境方式，让他面对全体同学，形成一种强烈的心理刺激，迫使他心理承受能力提高并加强。通过反复的试炼学生就会由不习惯到习惯，进而成为自然。开始进行这个训练可能会出现一些困难，比如有同学可能张口结舌语无伦次，还有些同学可能会跟老师讨价还价，什么“先让别的同学读”，什么“下次我单找老师背”等，这时老师绝对不能对学生的要求放任，也不能急于求成，需要的是老师给予更多的安慰和鼓励，耐心等待着学生第一次站在讲台上成功的背诵。当你看到学生背诵完毕，长舒一口气，拍拍胸脯，红着脸却洋溢着释然的笑容时，便是迈出了成功的第一步。另外在平时上课前利用3分钟左右的时间，先请一位同学上讲台讲一则成语、语言或将一条新闻等，久而久之，学生的胆量得到锻炼和提高，语言的交际能力随之也得到了提高。
二、让学生离开座位，自由组合。
一直以来，课堂上教师板着脸侃侃而谈，学生乖乖的听、答、记.教师统治着整个课堂。学生的胆量得不到锻炼和提高，独立性、自主性逐渐消失.《新课改》提出新的术语“教师式学生和学生式教师”，对教学而言，交往一位着人人参与，意味着平等对话，所以需要教师更新观念，改变以往的教学模式，把课堂还给学生，让学生畅所欲言，大胆发表自己的言论，从而激发学习的积极性和主动性，真正让学生学会，而且会学乐学。并不是教师撒手不管，这更需要教师精心备课，做好周密安排。既把课堂学习的机会和时间交给学生，又能充分驾驭整个课堂，使课堂气氛热烈而不哄乱，收到更好的教学效果。具体做法如下：上课时，教师把本课学习任务布置给学生，规定时间学生可以离开自己的座位，5-6人一组自由组合，共同商议、探讨，同时记录下本组意见及自己的见解，然后推举本组一个同学到讲台上向同班同学讲明本组的意见。学生商议的过程中，教师走下讲台，来到学生中间，倾听他们的意见，或肯定或鼓励，让学生在宽松融洽的环境中学到了知识锻炼的说话的能力，说话能力提高了，胆量自然就加强了，这种训练会让学生终身受益。事实上，有毕业生在看望老师时都会这样说：“真的要感谢老师”。并以能在高中老师、同学面前从容镇定，大大方方即兴演讲而感到自豪。
在实施过程中，可能会遇到一些困难麻烦，因此会耽搁一些时间，但是“磨刀不误砍柴工”，对于学生胆量的锻炼和各方面能力的培养是一各长期的目标，不是一朝一夕能实现的，因此要着眼于长远利益，需要我们做的是不断总结经验教训，不能急功近利，急于求成，善于发挥自己的聪明才智，把教学工作做的更好。
参考文献：《走进新课程》
