《分数的意义》教学设计
山东昌邑市龙池小学 魏晓红
一、教学目标
1、学生课前通过各种方法调查分数的产生，初步了解分数的产生。
2、在初步认识分数的基础上，理解单位“1”，归纳出分数的意义，知道分子、分母、分数线的意义。
3、通过观察、操作、分析、比较，培养学生抽象概括能力、自学能力、自主探究的习惯。
二、教学用具
11个一样的橙子（教师用）
3包一样的饼干，12块一样的糖，4捆小棒。6只粉笔。（课前分发到不同的小组）
A4纸打印的表格。（课前分发到每个小组）
三、教学重点：建立分数意义的概念
四、教学难点：正确理解单位“1”的含义
五、教学流程
（一）创设情景，导入课题
“同学们春天干燥，大家一定要多吃水果、多喝水，这样身体才会一级棒。老师今天就给大家带来了一些橙子。谁想和老师一起分享其中的一个呢？”通过这个情景引出二分之一这个简单的分数，然后强调“平均分”，最后让学生知道还有稍复杂的分数，接下来的环节中进行研究。
【设计意图】1、让学生体会分数与生活的密切联系，并进行思想教
育。2、复习旧知识提高学生学习数学的兴趣。
（二）提高兴趣，探索新知
1、小组探讨，共同参与。
2、汇报交流，达成共识。
3、抽象概括，构建新知
刚才我们把3包一样的饼干以及12块糖平均分的，也就是说我们把这些物体看成了一个整体，也就是单位“1”。
多媒体出示：
一个物体，一些物体等都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
谁能举几个单位“1”的例子？（学生回答）
大家已经理解了单位“1”，你能结合黑板上的分数总结出分数的意义？（学生回答）
大家说的都对，1、2、3、4……份、好多份，换个词可以是“若干”份，取这样的1、2、3、4……份也可以是1份或几份，下面谁再来说一说，什么是分数？
生：把（单位“1”）平均分成（若干）份，表示这样的（1份或几份）的数，叫做分数。
师：太棒了！××总结的竟然和数学家总结的意义，老师为你们自豪！请大家看大屏幕。
多媒体出示：
把（单位“1”）平均分成（若干）份，表示这样的（1份或几）份的数，叫做分数。
（教师板书：分数的意义）
【设计意图】1、小组内动手制作不同的分数，探索分数的意义
提高学生动手能力、分析概括能力、互相协作能力……
2、变换方式已达到突出重点，突破难点的目的。
（三）串联知识，形成网络
今天我们研究的分数的意义，有什么用途呢，这个秘密在以后的学习中自然就能解开。
【设计意图】让学生体会到知识之间是相互联系的，学好每一部分知识都很重要。这样做有利于学生在头脑中形成知识网络图，从而能系统的掌握知识。
（四）巩固应用，拓展延伸
【设计意图】通过练习提高学生综合运用知识的能力，使学生对所学知识能举一反三，融会贯通。
（五）畅谈收获，不断进取
这节课大家有什么收获？谁想谈一谈？大家的收获可真不少，老师真替你们高兴，继续努力吧，加油！
【设计意图】培养学生养成善于反思的习惯。
