新教材 新观念 新感觉
贵州余庆花台小学 董延军
传统的小学课堂教学,存在许多问题:只重视知识的传递,而忽视学生学习能力,非智力因素的培养;过分强调教师的主导作用;问题的设计上往往过细,过窄、缺乏思考价值等。新教材给我们带来了新的教育理念、新思路、新面貌。它内容丰富、文质兼美,反映时代精神。在新教材的使用中我有以下体会:
一、贴进儿童生活,调动情感体验,有助于语言训练
马克思说过: “语言是思想的直接现实。”言语的发展水平制约着思维的水平,孩子头脑中思想的逻辑性我们是无法看见,但他们外部语言却是能听得到的,书面语言是能看得见的,所以训练内部言语要从外部语言训练入手。新教材提供的“写话、积累、口语交际’’栏目,贴近儿童生活,调动学生情感体验,有助于语言训练。
学生在说话不完整时及时纠正。在教学中，我让学生在自己的“小本本”里写想说的话，还可以配上自己喜欢的图画，或抄写句子等。有许多孩子写不成一句完整的话，出现说半句话的毛病，我发现后及时纠正说话中的“语言错误”，让学生弄清句子结构，使他们懂得一句话只有“谁”没有“干什么”或只有“干什么”不知是“谁”干的都是半句话,脑子里想问题也一样要想谁在干什么才能想清楚一件事。学生掌握了语言结构的完整, 思维也会随着变清晰。
二、保护儿童的好奇与想象
好奇可以引发探究,引发人的思维。新教材中学到关于爱迪生小时侯孵小鸡的文章。爱迪生的成才就是源于他幼年时期就有强烈的好奇心和求知欲。因此老师要保护儿童的好奇心。儿童眼中的世界是奇妙的、丰富多彩的。大自然一切都可以引发孩子无穷的遐想:蓝天中白云像成群的牛羊;弯弯的月亮像眉毛----这种想象中有很多可笑的因素,但也有创造因素;有幼稚的一面和创造的一面。
三、思维上的“不听话”是儿童的权利
我曾看过一些教育专家的报告文章,很受教育,也很欣赏他的教育观念:行为上要基本听话,但思维上可以不听话。这就是新教材所体现的新观念鼓励孩子“保留意见”、“不太听话”,因为到青春期时孩子要求独立,要求尊重,要求民主。老师如果限制太死,反而产生逆反心里,就会使学生今后不敢再大胆想象,也就谈不上有创新。
总之,教育者首先要改变旧的教育观念。传统中美的东西继承,如要教育孩子尊重老师、孝敬父母等,但同时也要把握尺度,在孩子心理要保留一个“敢”字,让孩子敢想、敢说、敢于思维、敢于想象、敢于创新,培养学生热爱生活、创造生活、享受生活的美好品质。
