山东肥城市老城街道办事处杨庄社区学校     杨艳

        写字教学是小学教育的基础,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,是小学语文教学中一项重要的训练。小学低年级阶段是学生习字的起始阶段,如何指导小学生写字,是我们低年级教师值得研究的问题。总结小学低年级的语文教学, 谈一下自己的几点不成熟的做法:

        一、表扬激励,培养兴趣

        “成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”对生性好动小学生来说,写字是枯燥乏味的,而且写字并非一朝一夕所能练成的,要让孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视对学生写字兴趣的培养。该如何激发学生的学习兴趣呢?我主要采用了以下几种方式:
        1、讲述书法家故事。针对小学生喜欢听故事的这一年龄特征,给他们讲一些书法家习字的故事,比如王献之练字用尽十八缸墨水,米芾学书的故事等等,学生从中受到激励,学习他们持之以恒的毅力。
        2、介绍汉字演化历史。让学生了解汉字由原始文字——甲骨文——金文——篆书——隶书——正楷——行草的演化历史,把这些不同的字体展示给学生看,进行简单的讲解。通过这些不同的字体,感受它们的艺术美,认识汉字蕴藏的文化底蕴,从而引起学生写字的兴趣。
        3、表扬激励。喜欢被表扬,是每个孩子的特点,被肯定能激励他们更认真地书写。所以,我制定了以下规则:作业书写工整、没有涂改,我就在他的作业本上画上一朵“小红花”或一个“小笑脸”,而且在班上经常性举办“书写展示会”,所有学生把自己认为写的最好的作品予以上墙,根据书写水平分为优秀、进步大、需提高这三个等级,分类贴上去,学生通过对比找差距,通过竞争提高学生的写字兴趣。
         二、重视基本笔画的指导、训练
         每一个生字都由基本笔画构成,因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。一年级写字教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,重视起笔、行笔、收笔,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。
         三、指导学生学会观察,正确书写
         汉字的结构变化多样,低年级学生的生字都要借助田字格来写好。在每次写字中,我都要求学生做到“三到”:眼到、手到、心到。“眼到”就是要让学生观察田字格中生字的结构,明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置,认真看字帖。如:口和日,通过观察让学生发现都有“口”这个部件,但形状不同。引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置,把字写正确,写匀称。 
          四、仿写比较,掌握书写技能
          写字是一项基本技能,这技能只有在动脑思考动笔描摹中才能习得。因此,要引导学生养成边想边描的习惯。在描红时学生要静心、细心,写好每一个字后,都和范字进行比较:自己写的字与范字相比有哪些不足之处,然后我负责圈出学生描后的优点,指导学生的不足之处。
         五、抓住每次写字机会,持之以恒地练习
写好汉字并不是一蹴而就的,每天都要坚持练习,特别是要认真对待每一次的作业。有好多学生练字时写的字和做家庭作业写的字有天壤之别,其原因不外乎是其对写字的认识不够,把练字和作业截然割裂开来,练字时能认真对待,做其他作业则当成一项任务,往往只求速度,不求质量。因此先让学生懂得“提笔即练字”的道理,要抓住每个可以练字的机会,持之以恒地进行练习,这样,学生的写字水平才能得到较快的提高。
         作为教师我觉得自己还要不断提高自己的硬笔书法水平,才能更好的指导学生,为学生示范,吸引学生的眼光。
         汉字是我们民族文化的精粹,是我们民族的骄傲。只要我们教师肯多花点心思,多为孩子们创设条件,孩子们就会快快乐乐地学写字,并能写好每一个字。