湖南省龙山县兴隆九年制学校  彭英平

         在初中外语教学中,词汇的学习是一个重要的组成部分。对于农村学生而言,随着年级的增高,英语内容的深化,词汇量的增多,学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是,逐渐对英语产生厌学情绪。

         一、听说领先
         首先,词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则,教师在教单词时,先让学生听,让学生去“辨音”,教师所展示的不是课本里的文字,而是每个词是由几个音素、几个音节构成,重音在什么地方,这样才能从听的意义上学会单词。同时,又能为学生学好语音、语调打好基础,真正地培养学生的听力。在词汇教学中,先让学生通过听磁带分辨出单词的读音之后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词会写,见词会读。
         二、直观法教学
         直观法主要通过实物演示,展示图画,画出简笔图来教学英语词汇。如:学习“cup”这个单词时,老师可用手举起一个茶杯,口中问道:“What’s this?”, “It’s a cup.”,“c-u-p.”并在黑板上写出“c-u-p”这个单词,再延伸举起两个茶杯自问自答:“What are these?”“They are cups.”“How to spell them?”“ c-u-p -s.”并板书“cups”,然后展开老师问学生答,学生问学生答,这样反复操练,学生不但能记住cup这个单词,而且能掌握它的词性和单复数形式。教师如能在学生回答得好之后,把茶杯奖给他,那课堂气氛就更好,会更加激励学生积极参与学习。
         三、联想教学,奇妙无穷
         在实际教学中有些英语词汇无法利用直观法表达,我们可用联想从中找出规律,让学生以旧词为基础,以新学的词为中心展开联想,把无趣单词变为有趣单词。如:bedroom(卧室)= bed(床) +room(房间), 一间有床的房间,那就是卧室,这个单词在学生脑海中会留下很深刻印象。又如:当教到“news”这个单词时,把它写在中间,四角分别写上north(北),east(东),west(西)和south(南),并用四条箭头往中间一连,可联想“news”就是“来自四方的信息”,亦即“新闻、消息”,再配以英语解释,学生们对这个词的意义一目了然,而且持久不忘。记得曾经有一位英语老师在教“family”这个词时,联想得更妙。他在黑板上写了一句话:“Father and mother, I love you.”然后让学生把首字母组合成一个单词,居然就是“family”这个单词。学生在记住这个单词的同时,对家庭、对父母的感情也更深了一层。
         四、游戏教学,快乐学习
          根据学生的心理特征——活泼开朗,我们可以采取“游戏”法教学词汇。先同桌两人一组互相做这个游戏,后分成四人一小组到黑板前做这个游戏,由老