运用现代教育技术改革作文教学方法
文/ 赵悦红
运用现代教育技术进行作文教学，可以促进学生的认识能力、思维能力和表达能力的发展。因此，针对初中作文教学的现状，运用现代化的教育技术，可以更好地提高作文教学的效益。
一、运用现代化教育技术，指导学生观察
观察是指导学生写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不能把作文写具体。由于受条件限制，平时的许多观察往往不细致、不深入，写起文章或条理不清或内容空洞。而运用现代化教学手段则不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物直接地展现于学生面前，而且能使该事物反复出现。例如，指导学生观察校园秋天的桂花树，可以用摄像机把桂花树摄录下来，然后在屏幕上播放，先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头看它的干、枝、叶、花，指导学生掌握“先总后分”的观察法，而后进行叶、花的特写，让学生观察叶的颜色、形状，最后播放树的静态和在风中摇曳时的动态。这样，学生观察有序、细致，写起来也就言之有物、言之有序了。
二、运用现代教育技术，拓展学生写作思路
在教学实践中，教师摄录一些学生经常看到的、听到的或亲身经历的，但没有及时记下来而轻易“放”走的学习生活的内容及学校开展的各项课外活动。作文教学时，根据教学内容，选择相关的资料播放，引导学生讨论，激起学生对相似的活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的思路。另外，利用网络查询相关资料也是拓展写作思路的一个很好的途径。
三、运用现代化教育技术，引导学生学会评改
作文评改是作文教学的重要一环。它能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，不断提高作文质量和作文水平。在作文评改中运用现代化的教学手段，可以加快节奏，提高评改质量，更重要的是，能把作文训练的主动权交给学生。在实际操作中，我们通常分以下三步进行：
1、选出范例，学会修改。教师首先选取有代表性的作文，复印到投影片上；或利用实物投影仪投在屏幕上，然后引导学生分三步修改：①以读带改。先读全文，修改错别字、用错的标点、用错的词语、不通的句子。②以想带改。结合习作要求，默读全篇，考虑内容是否具体，选材是否恰当，结构是否合理，叙述是否有序，过渡是否自然等，发现不妥，反复修改。③朗读定稿。出声朗读，不顺口的随读随改，改到琅琅上口为止。最后教师根据写作要求，就立意、题材、结构、词句、表达等方面进行示范评改。
2、参照范例，自改互改。通过集体评改，学生对习作要求进一步明确，能从范例中取长补短。这时让学生根据上述三个步骤自己修改，然后同桌互改。这样，既能充分调动学生的积极性，又能使他们在自改互改作文中逐步摸到作文的门道。
3、只批不改，批后再改。经集体和自我评改后的作文，教师一般只批不改，或以问代批，让学生受到启发后，再次进行修改。教师再酌情打分。最后，播放录制好的同体优秀习作，让学生对照比较，以加深对本次作文训练目标和训练要求的理解。
总之，运用现代化教育技术进行作文评改，既能有效地纠正学生作文中有代表性的错误，使学生熟练掌握修改作文的方法，又能充分发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力和表达能力，培养学生的创新精神和实践能力。
（作者单位：河南省新蔡县棠村镇中心学校 ）
