浅谈怎样引导初中学生学物理
文/毕仁波
初中物理教学有两个特点：第一，学生的年龄大都在13-15岁之间，这年龄的学生对外界的事物比较敏感，易于接受，好奇心强，都急于想了解一切未知的东西，可是对物理学科的学习则是一张白纸。第二，初中物理教学，以感性观察为主，定性分析多、定量计算少，又是以后学习物理的第一阶梯，初中物理的启蒙教学尤以第一学期更为重要。下面就初中学生的心理特点和认识水平来浅谈几点关于初中物理教学的体会。
一、 加强实验教学，激发学习兴趣
初中学生刚接触物理，感到神秘、好奇，学习兴趣浓厚，而“兴趣是最好的老师”，针对这一特点，我精心准备一些新奇直观的实验来导入新课。如： “合”不上的塑料绳（演示静电排斥），冷水“烧”开（演示冷水重沸），透镜“引”火（演示透镜对光的会聚）等等。为了突出实验的趣味性，分别给这些实验取以新奇的名字，另外，在操作时，应魔术般地完成演示实验，并配以生动而形象的语言，造成一种神秘而又紧张的课堂气氛。也可采用学生自己动手实验，如用钢尺一端压在桌子边缘，拨动另一端，实验中很容易看出钢尺振动的快慢，听出音调的高低，这样通过教师演示或学生动手实验均可使学生产生直接兴趣，表现出“喜欢、爱听、爱做”的积极状态，也便于他们以后进一步认识其中的本质，掌握其中的理论。
二、注重了解学生
对学生的了解，一方面可以从课堂教学、书面作业进行，课堂教学要面向大多数学生，因材施教，优劣兼顾，故教师应以表扬鼓励为主，教师一句赞扬的语言，一个鼓励的眼神，一次颔首的微笑，一个肯定的动作，一次低难度的考试，都可以使学生体会到鼓励、信赖、满足。如：在作业批改中一个简单的肯定批阅“好”，则会给学生以很大的希望，也许从此改变一个学生对待作业的态度。另一方面，可以通过接近、谈话来进行，初中学生开始学习物理尤如小学生启蒙时的情况，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问，他们问得最多有话是“物理好学吗？”、“物理怎样学”、“听人家说，物理难学，是吗？”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见，在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，消除害怕心理，并且认真回答，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。
另外除了精读课本外，同学们还可以广泛阅读更多的物理课外书刊。在阅读中可能会遇到一些自己读不懂或读得不大懂的内容，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的。这种阅读的主要意义在于开阔眼界，扩充知识，使自己的思维和想象，在更广阔的物理世界中翱翔。
（作者单位：贵州省盘县响水中学）
