初中生物教学方法之我见
●付开云
生物课是一门观察、实验和思维相结合的学科，它以其有趣的科学问题，丰富的科学想象，精美而辩证的科学思维，使学生产生了了解其中奥秘的欲望，从而对学生的学习活动起直接的推动作用。因此探讨学生的学习动机，研究学生学习动机的形成和发展，掌握其规律并用于教学实验是非常必要的，下面就是本人在生物课教学实践中培养学生学习的动机谈几点方法。
一教学中学习动机的培养
1.、创设问题情景，激发学生的求知欲和学习积极性
这是体现学科特点，激发学生内在学习动机的有效方法和手段。在教学中，问题情境的创设可以在教学过程的各个不同的环节中，以不同的方式提出：如在进行生物遗传的教学之前，让学生去观察自己与父母的一些性状特征，如单眼皮和双眼皮、有无耳垂等，并让学生思考这些性状在自身的体现。这样，学生的问题意识一下子被调动起来了。不少学生提出了值得深思的问题：“为何我长得像父母？但父母都是双眼皮，我为什么是单眼皮？”······学生处在自己发现的问题情境中，自然会思维活跃，对遗传的本质产生强烈的好奇心，学习兴趣变浓，这就为上好本课打下了基础。
2、充分发挥实验的作用
教师要充分利用实验展示科学现象，探索科学规律。在抽调同学做实验的同时，其余同学在下面帮助记录，并统计结果，最后得出结论，使大家兴趣盎然，从而充分发挥了科学实验在激发学生学习动机中的作用。
3、注意教学与实际相联系
授课时，要尽可能地使知识与生活、科教、社会实际相联系。例如，生态环境教学时可联系目前环境污染、乱砍滥伐、破坏生态平衡等，对学生进行道德的教育。同时，在学生中要加强开展课外活动，开展科普宣传，极大地激发学生的求知欲望，强化学生的学习动机，使学习活动能顺利进行。
二、教学中的设疑
教师通过设疑，诱导学生回答和处理学生答案的方式，来激发学生的学习兴趣，培养学生积极思维能力和口头表达能力。设疑是点燃学生的心灵火花的重要手段，目的是使学生在解疑中提高分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究精神，其体会如下：
1.. 联系旧知识提问
学生凭记忆作答，把所学的知识和技能直接应用于某一问题。如：证明种子成分中有淀粉。当碘酒加入时，液体为什么会变蓝色？让学生带着疑问思考，联系学生的知识来解疑。这样能启发学生的思维，得出正确的结论。这种提问能帮助学生巩固旧知识、掌握新知识。
总之，教学过程中，加强学习动机的培养，恰当灵活的设疑，使学生求知的欲望提高、学习兴趣不减是至关重要的，只有这样才能使学生思维活跃、注意力集中，达到激发学生学习兴趣和提高课堂教学效率的目的。
（作者单位：湖北省枣阳市新市镇火青中学）
