现代教育技术在数学教学中的合理运用
江苏省滨海县东坎实验小学 惠开芬
当今社会已进入高速的信息化时代，中小学各科教学都在积极运用现代化教育技术。在小学数学教学中，适时恰当地运用现代教育技术教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
一、创设情境，激发兴趣，培养学生的创新意识
兴趣是最好的老师，学生对自己感兴趣的东西会表现出极高的情趣。只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取知识、培养能力的目的。教学“长方形和正方形的认识”一课时，我运用多媒体导入新课，创设情境，向学生展示生动的画面：在一个美丽的大森林里，住着一只可爱的小白兔，它的名字叫慧慧，慧慧勤劳善良，它用自己的双手造了一座漂亮的小房子，我点击课件，出示由多种图形组合而成的“小房子”，问学生：这座“小房子”漂亮吗？它是由哪几种图形组成的？同学们立刻被鲜艳的画面吸引住了，对认识图形产生了好奇心和求知欲，有的学生说：“老师，等我学习了图形，我要用它画一座更漂亮的大房子！”这一段的教学，还可以播放一段动画，倾听一段录音来引入课题，生动的故事，鲜艳的画面，动听的音乐就会使整个课堂顿时活跃，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。
二、画龙点睛，突破重难点，培养学生的创新思维
重难点是否突破是一节课能否成功的关键，在教学中我恰当借助了现代化教育技术的辅助教学，弥补学生感性认识的不足，实现从抽象到具体直观的有效转移，易化重难点。如：在教“正方形的认识”时，讲授新知“正方形的认识”这一内容时，掌握正方形的特征是这一节课的重难点。首先，我出示画面，指导学生认真观察，思考：正方形的四条边有什么特征？引导学生质疑：正方形的四条边是不是同样长？接着，我用多媒体演示，用一条和正方形一边同样长的线段，分别同正方形的四条边进行比较，随着线条的闪烁，学生清晰地看到这条线段分别和正方形的四条边相等，得出结论：正方形的四条边同样长，从而较好地理解和掌握了这一重难点。最后，我让学生思考：用不同的方法验证正方形的四条边同样长。通过多媒体演示，同学们得到了启发，有的说：“老师，我可以用一根和正方形一条边同样长的小棒，分别和正方形的四条边比较，”有的说：“老师，我可以用和正方形一条边同样长的纸条来测量，”还有的说：“我可以用直尺分别量一下正方形的四条边，看它们是不是一样长……”运用多媒体演示，使学生从中受到启迪，学会思考，学会质疑，不仅调动了学生学习的积极性，而且培养了思维能力。
三、生动形象，增强语言表达，培养学生的创新能力
语言是人的思维工具，与人的思维有着密切的联系，因此培养儿童的语言表达能力也是数学教学的重要任务之一。我通过多媒体创设情境，引导学生逐步学会用确切的语言叙述概念、法则、思路，学会正确回答问题，促进其语言的发展，培养其创新能力。如 ：巩固复习“求两数和”、“求剩余数”应用题时，我改变常规的教学方法，创设情境，引导学生在理解图意的基础上学会编应用题，再进行列式计算。我出示了生动的画面：一条清澈的小河里，鱼妈妈带着小鱼们在河里游来游去，请同学们根据画面自编应用题。胖嘟嘟的于泽说：“河里有4条大鱼，6条小鱼，一共有多少条鱼”，可爱的陈好说：“河里有10条鱼，游走了6条，还剩几条”，聪明的张磊说：“河里有10条鱼，爸爸钓走了4条鱼，还剩几条”……通过多媒体演示，同学们根据画面自编应用题，语言表达能力得到了提高，创新能力也得到了培养。
四、教学直观，动静结合，培养学生的创新精神
现代教育技术教学具有图象直观、色彩鲜艳、动静结合的特点，它可以使学生在初学阶段，获得正确的表象，有计划地学习和掌握知识；在分化和巩固学习阶段，有的放矢地总结学练过程中的遗忘点，加深对知识的理解。如：巩固“图形的认识”一课，在学生充分掌握了图形的特征，会在老师指导下用学具画出图形的基础上，我制作了这样一个课件：一只美丽的蝴蝶、一条可爱的小鱼、一辆急驶的火车等，渐渐的产生变形，变成了由长方形、正方形、三角形、圆形组成的组合图形，接着，我又出示了小汽车的画面，引导学生想象：小汽车的身体可以用什么图形表示？小汽车的车灯、轮子可以用什么图形表示？小汽车的窗可以用什么图形表示？让学生分组研究讨论，用学过的图形画出“小汽车”。通过多媒体教学，同学们开动脑筋，充分发挥想象力，画出了不同的汽车组合图形。
总之，恰当地选准现代教育技术的运用与数学课堂教学的最佳结合点，发挥其最大功效，让学生在轻松、活跃的课堂气氛中，掌握了知识，发展了智力，培养了创新精神和创新能力。符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
数学，在投球中
江苏省滨海县东坎实验小学四（4）班 张渲乔
星期天的上午，我和爸爸妈妈在家里看电视，电视上正在播放一场蓝球比赛。看了一会儿，爸爸突然对我说：“乔乔，我来考你一个数学问题，看看你会不会？”我张口就说：“好的，没问题。”爸爸想了一下，说到：“假设红队一分钟投8个球，蓝队一分钟投6个球，他们一起投了8分钟之后，蓝队提高命中率一分钟投10个球，红队由于体力不支减少投球只数一分钟投6个球，问多少分钟后红队和蓝队投进的只数相同？” 我想了一会儿没做出来，过了好长时间还是没想出来。时间一分一秒的过去了，我实在想不出来，只得不好意思地说：“没了草稿本，我做不出来。”我知道，就算我有草稿本也未必做得出来。
这个时候，妈妈对我说：“原来红队一分钟比蓝队多投进2个，一共投了8分钟，也就是8×2=16（个）；后来蓝队反超每分钟比红队多投4个，那么16个球要投几分钟呢？16÷4=4（分钟），要4分钟才能追上。”我说：“原来这么简单！我怎么没想到呢？”爸爸笑着说：“简单嘛？这说明你考虑的思路有问题。”
通过这件事，我发现生活中的数学确实是无处不在，在现实生活中，我们要善于去发现事物，找出它们的规律，那你就会觉得生活中的数学比课堂上讲有意思多了。”
指导老师：惠开芬
妈妈输了
江苏省滨海县东坎实验小学四（4）班 张渲乔
暑假里，我和妈妈去新时代超市买东西，妈妈说给我买小果冻，小果冻的价格是六块五一斤，我们买了三斤半，妈妈考我说：“如果你能心算出三斤半小果冻的总价格，我就奖励你一盒巧克力。”我在心里想了想，很快就算出来了，因为我找到了一个小小的秘诀：先算3乘6=18，0.5乘6=3，0.5乘3=1.5，0.5乘0.5=0.25，18+3+1.5+0.25=22.75元。
我们又来到了特价区，在一个大牌子上写着“买三送一”的大字，一包纸巾2元。妈妈又考我：“如果我有50元，可以买多少包纸巾呢？”我一边走一边想：50除2=25，50元可以买25包纸巾，因为买三送一，25除3=8...1，买25包纸巾又可以得到赠品8包，25+8=33包，“33包”！我骄傲地说，妈妈笑着点点头。
我们买完东西，一共是125元，我对妈妈说“妈妈，如果你能在今天之内不说125，我就给你10元，如果你说了125，就给我20元，双倍的哦，好不好？”
“好，好，好，给你三倍、四倍都行”，妈妈说。
过了马路，我感觉好象那20元已经正在向我招手，我开始问妈妈：“树上一天长25个果子，树上本来就有25个果子，又过了四天，树上有多少个果子？”
“有没有掉果子？”妈妈小心地问我。
“没有，没有，也没有被人摘过。”我不厌其烦地说道。
“一百二十五！哈哈，难不倒我吧！”
“哈哈，妈妈你输了！”
指导老师：惠开芬
