浅谈如何对学生进行个性心理校正
务川仡佬族苗族自治县大坪中心完小 文云
宋庆龄说：“ 孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭”。
仡乡苗寨，丹砂古镇，物产丰富，景色宜人。但由于条件落后，许多家庭的父母外出打工，只留孩子在家，孩子的家庭教育非常困难。我班学生王文松，父母在外打工，居住在爷爷家，缺少父母的爱，性格叛逆，在班上是出名的“调皮蛋 ” 打架、旷课、骂人，给同学、老师取绰号…….全校师生为之头疼。因此针对这一问题我谈谈我的拙见。
一、学生个性分析
每个学生都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是青少年存在的普遍现象。其主要原因是不守纪律，没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。
二、辅导方法
在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，帮助其克服缺点。我认为应主要采取以下三种方法：
（一）热情谈心。通过这种方法了解思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识、看待自己及周围的人和事。
首先，我找了几个平时和他接触比较多、比较好的几位同学，进一步了解他在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近、帮助他。
其次，通过面对面地谈心，了解他的全面情况和心理承受能力。在谈心过程中，我一直肯定他的优点，同时诚恳地指出不足，要求必须改掉给同学、老师取绰号……等等坏毛病，专心上课，塌实学习，给予明确的努力方向，在潜移默化之中实施教育、引导。
再次，了解其在家表现及家长对他的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和监护人沟通，有的放矢地通报学生在校表现，同时监护人告知学生在家的情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。
（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给他更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于他头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对他注意观察，作好预防工作。
（三）诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对他的特点，我为他制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励他赶上去、超过去。我同时让他担任班干部，为他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让他品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可和赞许的快乐。
我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生。因为赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。
通过这个学期的帮助，他的成绩真的有了进步。学期快结束的时侯，在一节语文课上，我请大家写一封信给自己最喜欢的老师，他写给了我。他说，“语文老师我很喜欢你，如果你能一直做我们的班主任，教我们班就好了。我会记住你的话认真学习的，不调皮、捣蛋了。你有空一定要来看我们啊！我一定好好学习。”
经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥他们的优点和长处，并通过各种渠道共同地做工作，只要用自己的心去关心、帮助他们，给他们自信，那么他们就一定会有较大的转变，成为对社会有用的人 。
（全国中小学素质教育创新与实践”获奖作品选登 中学组二等奖初中组 三等奖）
