浅谈怎样提高小学英语课堂教学效率
济宁市永丰街中心小学 石 静
随着世界经济的发展，internet的普及，全球一体化体系的构成，英语作为一门国际语言，越来越受到更多人的关注。在我国，从小学3年级开始开设英语可以看出国家教委对英语课程的重视程度，那么，如何在新课程理念的指导下提高小学英语课堂的效率呢？身为一名一线教师，在过去的英语教学实践中,我摸索总结了以下几点经验：
一、 注重培养学生的英语学习兴趣。
兴趣是最好的老师，他对英语学习起着非常重要的作用。兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素，是探索知识的动力，所以，只有让学生对英语产生兴趣，才能在学习过程中感受到英语学习的乐趣，从而提高小学英语的课堂教学效率。在提高学生的英语学习兴趣上，我是这样做的：
首先，要建立民主和谐的师生关系。学生对学科是否喜欢常取决于对任课教师是否喜欢，正所谓“亲其师，信其道”，小学生在这方面表现尤为突出。教师要有亲和力，这对于提高课堂教学效率有很大的帮助。与孩子做朋友，给孩子一个信任的眼神、一副微笑的面孔。常常与学生进行交谈，深入了解学生。缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友。这样，有利于师生在教学过程中产生共鸣。
其次，注重教学的趣味性和娱乐性，提高学生的参与意识和学习兴趣。好好利用游戏进行教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。教师要合理的设计课堂，教学方法要力求灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。
最后，开设兴趣小组是提高学生英语水平、培养学生英语学习能力的好方法。作为小学英语教师，我们不能只限于让孩子学到一些基础的英语知识，而应努力去发掘和培养孩子们对英语这门语言的感知能力和学习兴趣。在抓好课堂教学的同时，我们更应该充分利用好兴趣小组，它完全可以成为课堂教学内容的有效补充，使一部分对英语有浓厚学习兴趣的学生有更多的接触英语的机会，为小学英语能力的培养开辟一条有效的途径。
二、帮助学生养成良好的英语学习习惯。
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”我国教育家陈鹤琴先生也说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”由此看来，对于小学生来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的，因为良好的学习习惯可以使一个人更加有效地学习和获取新知识，并使其终身受益。正所谓：授人以鱼不如授人以渔。在帮助学生养成良好的英语学习习惯方面我是这样做的：
1.儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，且模仿能力很强。所以，要想让初学英语的小学生在一开始接触的就是标准的发音，最简单的方法就是多听录音跟读模仿。因为我们所用教材的配套磁带都是英语使用国家的专业老师录制的，发音纯正。所以在我的日常教学中，我建议学生每天早上坚持听磁带跟读20分钟（随着年级的增加听读时间也随之增加）。因为一天之计在于晨，早晨的记忆力最强，所以听读的效率也最高。为了帮助学生早日养成听读的习惯，在检查学生的听读效果时，教师应及时表扬和鼓励那些能持之以恒并且听读效果明显的孩子，以形成良好的导向。对于那些落实不到位的学生，教师应抓住他们身上的闪光点，帮助他们扬长避短，尽快的回到正确的学习方法上来，帮助学生养成良好的听读习惯。
2.帮助学生养成良好的背诵习惯。实验表明，在非母语环境下学语言，背诵是最实用、也是最有效的方法之一。在我的英语教学中，我很重视对学生背诵习惯的培养。学生在背诵的过程中体会着从会读到读熟，再到会背、背熟，最后到使用语言的过程。每一步都稳扎稳打，对知识熟悉了，用起来也就更顺手，更自信了。在帮助学生培养背诵习惯上，我还引入了竞争机制，即让学生比赛，看谁能最快最准确的背会老师指定的内容，学生的积极性被激发，比学赶帮超的学习氛围在课堂上被调动起来。
3.帮助学生养成良好的书写习惯。我们现在使用的PEP教材要求小学阶段从4年级开始学习书写英语字母和单词。5年级开始学习书写英语句子。英语的书写要提醒学生注意字母的大小写、笔顺、标点符号等和他们熟悉的汉语拼音的区别，对于小学生的书写作业，教师的要求要严谨，帮助他们养成良好的书写习惯。
三、精心设计的课堂提问，可以调动学生学习英语的兴趣与积极性，从而提高课堂教学效率。
课堂提问是一门艺术，好的课堂提问能使学生主动积极的思考问题，寻求解决问题的答案，从而让学生在不知不觉的提出问题、解决问题的过程中习得新知。结合我自己的课堂教学，我认为小学英语课堂问题的提出应遵循以下原则：
1.课堂上老师问题的提出要尽量贴近学生的生活实际。贴近学生真实的生活的问题最容易使学生产生共鸣，也最能引发学生学习的兴趣和调动学生参与活动的主动性和积极性的。而千篇一律的问题则容易让学生形成依赖性，产生反感。
2.课堂上老师的提问要具有启发性，并且能够激发学生的兴趣，带领学生主动学习。变“要我学习为我要学习。”教师在课堂的有限时间里，要精心设计问题，设计问题时要换个角度，从学生的角度设计出的问题更有利于吸引学生的注意力。
总之，在小学英语教学过程中，我们应当把小学生学习英语的天性和实际结合起来，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，更重要的是激发学生的学习兴趣，只有这样才能从根本上提高课堂的效率和质量。
