怎样引导学生口头作文
湖北省监利县尺八镇中心小学 朱翠华
大凡说话水平高的人，写作水平也高。这一现象给了我启示：小学生作文要提高，就要先培养他们的说话能力，也就是培养学生口头作文能力。
我的做法是对学生提出四条标准：把话说得“朴素实在、明白恰当、干净利落、真情动人。”这当然也是我自己的教学理念。为此，我将花大气力，下大功夫，不怕达不到目的。
为了提高学生的口头作文能力，我时时处处都在留心培养学生的说话能力，提高他们的说话水平。每一周我都要安排一次讲演活动，轮流让学生讲演，给每个学生提供几次讲话机会，让他们把自己想的话在同学们面前讲出来，然后再让大家用四条标准评议，提出优点和缺点，最后教师点评，指导提高。
我还利用班会、队会和其它各种活动的机会培养学生的说话能力。班队会上，我不要求学生先写稿后说话，而是让学生先说话，后写稿。会前不露题目，会开后分布主题，让学生准备几分钟，然后发言。会后把自己说的话写成文章交老师批阅。
平时谈话，也是培养学生说话能力的好机会。例如与学生谈心，了解学生的学习和思维情况，批评教育学生，让学生作保证等，我都要在谈话结束时指出他们讲话中的优缺点，用“朴素实在、明白恰当、干净利落、真情动人”的四条标准来衡量指点。一次，我批评一个不遵守纪律的学生，那个学生觉得委屈，为自己辩解。我没有为学生不严格要求自己而生气，却用四条标准分析指点他辩解话语的表达水平，惹得在傍的一位老师发笑。那个学生走后，我的同事便说：“你简直成了口头作文谜，批评学生也谈口头作文！”
随着学生的口头作文能力不断提高，我又提出了新的目标：要求学生在说话中尽可能运用课文中学过的修辞手法，如比喻、夸张、排比、拟人等。由于口头作文在学生中不断开展，口头作文已成为学生的习惯，且能自觉地严格要求自己，老师的要求更为重视，学过的修辞方法，很快就运用在说话中去。今年，镇教委办组织素质教育活动，各校师生举着彩旗，打着标语牌，敲锣打鼓在街上游行。长长的游行队伍威武壮观，学生回校园谈论时，便用“游行队伍像一条长龙”、“鼓号声震得天摇地动”、“太阳露出笑脸观看游行队伍”、“同学们时而打鼓，时而吹号，时而唱歌，时而跳舞”等修辞语言来描述那种场面。
功夫不负有心人。因为自己着力抓了学生的说话训练，努力提高他们的口头表达能力，因而大大提高了学生的口头表达能力和书面作文水平。在上级举办的口头即兴作文比赛中，我班的同学曾数次获奖。目前学生的作文语言生动，条理清楚，结构完整，语言活泼。每当批阅作文时，我也会心地笑了。
