如何提高学生的写作兴趣
山东省济宁市微山县张楼乡东丁小学 何雷
掌握学生作文的心理特点，帮助学生消除各种心理障碍，就能激发写作自信，从而提高学生的写作兴趣，调动了大家的写作积极性, 他们就会积极主动，心情愉快地去写作文， 自然、优美的文章能像悦耳的音符一样流淌出来。那么，怎样培养学生的写作兴趣呢？我认为应该做到以下几点.
一、激发学生的写作兴趣
杨振宁博士曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。”作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果学生没有写作愿望，那么习作的目的就很难达到。因此，在作文教学中一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法主要有以下几点：
开展丰富多彩的课外活动、作文交流活动 。
我经常在班级开展形式多样的课外活动，例如，举办拔河比赛，放风筝比赛，转呼啦圈比赛，帮助孤寡老人，做一件有关环保的事等，开展活动以后我就让学生写心得谈体会，这样学生感有到事可写、有话可说，作文兴趣 自然 就高了。
另外，我还经常组织学生举办作文交流活动，有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上讲台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个 人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。
二、消除心理障碍，激发写作自信。
要使学生对写作文感兴趣，首先应让学生树立写作的自信。因为无论做什么事情，拥有自信心是非常重要的，它可以成为一个人勇往直前、战胜一切困难的内部动力。我认为，多鼓励学生“写心中事”，能激发写作自信。让学生平常怎么说，写作时就怎么说；学生作文并不是要求写什么轰轰烈烈的大事，只要把生活中和父母、老师、同学之间的细微小事，通过文字把其中的真情表达出来，就是一篇优秀的文章。同时，写作时让学生保 持一种自由的心灵状态也是极为重要的。我们不要用太多的条条框框来拘束学生的思想，语文教师应尽量使学生在作文的过程中，保持一种自由的状态，情感所至， 悲喜怒骂，可以尽情地描述与抒发出来！帮助学生消除各种心理障碍，就能激发写作自信，从而提高学生的写作兴趣。
三、积累写作素材，激活写作热情。
要提高学生写作热情，必须使学生在写作中持续地感受到成功的愉悦，“巧妇难为无米之炊”，最大的写作难题莫过于素材的缺乏，写作素材的积累是保证写作激情的前提。素材收集好后，不好好地整理会很容易丢失。如果让学生每次把收集到的素材都完整地写成一篇作文，这会让学生感到 “心有余而力不足”。所以，作为老师的，就要引导学生在平时以小作文或日记的形式进行多练笔。，只有让学生在平时习惯把自己的所见所闻所为所感随时记下来，让 自己的感情淋漓尽致地表达出来，才能体会到小练笔不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高自己的写作水平。在平时教学工作中，我注重让学生进行 小练笔，事无大小，只要学生愿意去写。经过了一段时间的训练，学生们逐渐地学会了用多写多记的方法来整理素材，为日后的写作打下基础，从而减轻写作的难 度。
四、创设宽松的说话环境，提高写作积极性。
在作文教学中，要坚持从说到写，从述到作。因而，教师必须组织好学生在课堂上进行讨论交流，让同学们去“说”。说什么呢？当然不是漫漫而谈，不着边际，而是根据作文要求，同学之间畅所欲言，发表写作见解。教学中，在学生确定好要写的内容、编写好提纲之后，我先让学生自由准备口头作文，然后，自愿或点名几位同学发言交流。每讲完一个，就全班同学讨论评议，再由教师进行小结。这样，全班学生通过交流、评议和小结，更加明确本次作文的要求。最后再让学生在小组 内或同桌讨论交流，口头修改各自的作文，使构思更趋完善，再写下来。这样通过互说、互听、互评，极大地创设宽松的说话环境。使学生写作时能做到中心明确，条理清楚。调动了大家的写作积极性，使每 个学生投入到写作之中。
五、尊重学生，感受成功
成功是人人所企盼，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。学生大多数对自己充满信心，具有好表 现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足学生的心理需求，老师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重 要环节。哪怕全篇文章很差，只要有一个词用得好，就抓住这个“亮点”进行鼓励表扬。当他们得到鼓励和希望时，他们也就找到了自信。将学生作文中的好句摘录 下来，让其他学生借鉴，也就是说让学生充分体验成就感，激励学生写作欲望，从而进一步地培养学生的写作兴趣。
“水滴石穿，绳锯木断”，要写出一篇篇生动优美的文章并不是一朝一夕的事，为学生营造多姿多彩的环境，激发他们的写作兴趣，当写作不再成为一种沉重的负担，而成为一种兴趣爱好时，作文“难 ”就会离我们远去，我们就会有更多的机会欣赏到学生妙笔生花的锦绣文章。
