多媒体课件的运用为课堂插上飞翔的翅膀
山东省淄博市高青县田镇中心小学 刘翠香 殷永军
信息技术已被广泛运用于各类教学实践中去。我们的英语教学也同样如此。充分有效地运用多媒体计算机技术，将是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。
一、利用多媒体课件，激发学生学习兴趣
优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导入新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。例如：我在教三年级下册Module8Unit2时，选取了大量有关季节和天气方面的知识、图片，制作了几个相关动画。首先播放一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面：刮风—windy，下雨—rain，下雪—snow，乌云密布—cloudy，阳光明媚—sunny，每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。
二、巧用多媒体，唱英语歌曲，陶冶情操 ，创设浓厚的学习气氛。
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。在小学英语教学活动中，歌曲、歌谣是必不可少的内容，唱歌曲和说歌谣是小学生喜欢的教学活动。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。
例如：在教授一到十的数字英语时，我尝试先让学生听《Ten little fingers》，他们一下子就被欢快的节奏吸引了，主动站起来一边跟着旋律一边摆动身体，尽管还不会唱，但这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，使得接下来的教学开展得十分顺利。另外，英语儿歌对知识的巩固也有一定的帮助，学生通过学习，自己就能把歌曲完整地唱出来，在加深听力理解的同时，又激发了他们的成就感，不知不觉间地就把知识记牢了。著名语言学家乔姆斯基说过：“教学成功与否，百分之九十九是使学生感兴趣，百分之一是教法”。在教学过程中巧用音乐元素，使学生在欢快的气氛中获得英语知识与技能，从而提高了教学质量。
三、借助多媒体等辅助教学手段，拉近英语与学生的距离
在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，多媒体为英语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。多媒体课件进行教学，图文并茂，能降低学生学习难度，调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。
四、利用多媒体，在情境中讲授重点、难点。
学生熟练运用句型，实现交际化，离不开必要的语言结构，借助一定的情景进行操作，更易被学生掌握，语言脱离了情景就在一定程度上增加了表达和理解的难度。所以，学生仅仅掌握语言规则和功能项目的概念知识是远远不够的，他们只有把语言符号运用到与意义相联系的情景中去，才能使语义更明确，达到语言者之间相互理解和交流的交际目的。这就需要利用现代化的录音机、录像机、实物和形体动作等手段创设语言情景，揭示语义，以加强听觉、视觉、动觉等感知印象，多媒体课件进行教学，提高学习质量。
例如，教学Module5unit1时，我把重点单词编成Chant:
taller, taller,taller than;
Shorter, shorter, shorter than;
Younger, younger, younger than;
Older, older , older than;
Stronger stronger stronger than;
把重点句型套用两只老虎的调子，配上音乐，让学生唱一唱。
Amy’s taller than Lingling
Sam’s shorter than Daming
I’m younger than Lingling
Is Sam stronger than Lingling
Yes, Yes,he is. No, No, No.
学生非常感兴趣，而且降低了学生学习难度。学习效率自然而然提高了。
总之，多媒体在教学中的运用，给我们的教学工作输入了新鲜 的血液，大大提高了课堂教学的效率，激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂内容，为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础，使学生真正成为学习的主人。
