教师“搭台”是为了学生“唱戏”
——谈新课乘改革下的备课
山东省潍坊滨海中学 周凤果 任子华
备课很多人理解为“背课”，将教参教材中的内容书写成教案，上课就将熟稔于心的“台词”背下来。其实备课是课前的准备工作，它涵盖的范围不仅仅局限于课堂、教材教参。它还应该包括上课时教师的自身形象问题、学生发生的种种可能、教学环境的选择以及课堂教学效果的反思。新课改理念要求我们花大力气研究备课，实际上是“磨刀不误砍柴工”，因此我们必须视备课为第一要物，大力提倡和实施有效备课。
按照新课改的要求，教师要把自己定位成知识的参与者和组织者，也就是主持人，而不是演员。所以，首先教师备课时要重视每一堂课如何开始、如何推进、怎样转折的全程关联式策划，而不是将精细的提问、预定的标准答案，教师上课的每一句话、计算好教学过程每一环节所需要的时间都形之于文字的教学方案，为课堂多留点不确定性和可变性，也就是要预测学生的种种可能，呵护、尊重学生的学习感受，引导学生运用科学的方法，自主学习和探究，给学生更广阔的学习空间。有了这种不确定性和可变性，我们的教学设计才能更好地贴近每一个学生的实际，师生才能积极互动，课堂才能活跃，学生才能更好地发挥创造性。这是从教学内容的设计上着想，教师备课时只有充分地搭好台，学生才能唱好戏。
其二，教师备课时要创设具体的教学环境。教师要改变观念，教室不一定仅仅局限于教室之内，我们完全可以走出去，到飘扬着雪花的操场上感受雪花飞舞带来的神清气闲，到熙来攘往的马路上体验秩序井然的必要性，到蜂飞蝶舞的大自然中体验生物种类的繁多，教师备课时要确立“大课堂”的观念。这是从教学环境的选择上为学生搭好台，他们才会在身临其境中更好地进入角色。
其三，教学反思是教师的谢幕总结，是对整个备课的缝合和沉淀，是备课的后续和攀升。作为“主持人”的教师有什么经验有什么教训，只有通过总结才能使自己的素质不断提高，此举是为了以后更好地为学生搭台服务。
总之，新课改思想指导下，教师备课的原则就是为了更好地服务于学生，就是为了让学生更好地唱戏，那就要注重实用性,避免应付和流于形式，可以采用提纲式、随笔式、表格式和框图式等多样化的备课形式。让自己从繁重的机械书写中解脱出来,以便有更多的时间研究新理论，更新知识体系，提升自身素质。否则，做研究型学习型教师，做一个合格的“搭台者”只能是一句空话。
