文/李慧军
摘要：营造创新的氛围，培养创新意识；在教学中表演，集中注意力、激发兴趣，活跃课堂；创设乐学的情境，引导学生发现问题，提出问题，激发探索欲望，联系现实生活，使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高认识，把快乐教学引进课堂 。
关键词：创新 乐学 激疑 实践
随着新课程改革的不断推进，政治课的教学方法也在不断发展不断完善，笔者据己所想结合众意对政治课课堂的教学方法和效果，谈一下自己的看法，与同仁共勉。
俗话说：“万事开头难”。而“良好的开端是成功的一半”。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，教师设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语，故事、名言、俗语等导入新课；激发学生的求知欲，让学生有目的地听课，才能增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
营造有利于学生创新的氛围，是培养学生创新意识的前提。在课堂教学中，教师可通过实物演示、操作、绘图、电教等手段来渲染气氛，帮助学生理解这种形象型教学，有助于唤起学生的学习兴趣，为学生创设一种愉快的学习情境。使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
创设学生乐学的情境，起到在玩中学的作用。人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境、心情愉快，兴趣会油然而生。把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。
让学生在教学中表演，不仅能集中学生的注意力、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，更重要是能让学生多角度地思考问题，既有利于掌握知识，又有利于培养创造的思维。歌曲能陶冶情操，给人力量，催人奋进，也能引人深思。将歌曲与课文内容有机结合起来，能使学生心情愉快地投入学习，有效地激活课堂气氛。诗歌，以其语言精炼、内涵深刻、意境高远而盛行于世，我国古代大教育家孔子也曾说：“不学诗，无以言。”多读诗歌，可以陶冶情操，丰富想象，提高学生的人文素养，有助于学生形成完美人格、树立正确的人生观、世界观和价值观。
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，没有问题就没有紧张的思维活动，更谈不上创造性思维活动。因此，在教学中，教师要引导学生发现问题，提出问题，并适时组织学生讨论争辩，激发学生的探索欲望，使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高认识。
教师在针对性的对学生进行教学的同时，还要考虑教学的内容与现实生活的紧密联系。如果学生通过学习获得某种启迪，受到了教益，学到了真本领，那么他们便会觉得学了有用、有效果，这样无形中也增强了学生的学习兴趣和热情。从而培养其学习兴趣与积极性、自觉性，使他们积极、主动地参与课程的学习，把快乐教学引进课堂。
