山东省安丘市兴安街道育英中学 周迎春
美好的课堂气氛是教学成功的一半，教学中应采用灵活多样，生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该是朋友关系，合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，充分调动学生对音乐学习的积极性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感，下面结合自身新型课堂的教学实践，谈几点体会。
一、在课堂上，激发和培养学生对音乐的兴趣
人民音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”这充分说明，音乐的熏陶对于人的良好性格的形成，起着举足轻重的作用。 音乐感知是一种多种感知渠道协同作用的感知活动，开放的感知渠道越多，对特定对象的把握就越全面、越精确、越深刻。重视学生在教学过程中对音乐兴趣以及积极探索和创造的自主发展，有助于积极的社会情感和审美情感的养成，感知音乐的方式分三种：
l、“听”。音乐是听觉的艺术，听是感知和理解音乐的前提条件，是音乐艺术实践的重要过程。教师必须善于激发学生感知每一首歌曲或乐曲最富表现力的特征。比如，在教歌曲《鼓浪屿之波》时，我放录音让学生欣赏一遍时，学生便会随着音乐的律动：有的手执“指挥棒”(铅笔，筷子)摇头晃脑，如痴如醉，好似这优美的旋律出自他们的“魔棒”，有的干脆以桌代琴，激情澎湃敲打节奏，有的小声随着旋津哼唱，从眼神中看出同学们内心的感受，希望台湾早日回到母亲的怀抱。
2、“视”。俗语说：“眼睛是心灵的窗口”通过“看”让学生产生丰富的联想。因为音乐与舞蹈、美术，戏剧，文学等相互联系的有机结合艺术，教学中应把音乐与多种艺术形式相关知识t创作技能，文化背景，风格特点融于一体充分利用绘画知识和技能的现代教育手段，音画结合加深对音乐的理解。如教唱《春之歌》时在多媒体教室放上几幅描绘春天景色的画面，加入优美的旋律嘹亮的歌声，让学生去理解音乐作品的内涵，然后，再分组讨论看、听后的感受。
3、“动”。通过以律动的形式，让学生参与、交流、模仿和表现，使学生学会表达自己的情感和愿望，创造多种多样的“玩”法，挖“玩”的内涵，使学生通过音乐的美与自己情感生活的连接相互作用，学习用音乐的方式表达和交流情感，获得表现能力和创造能力。
二、在课堂上，培养学生乐于表现音乐的能力
在新型的课堂模式下，小组合作学习、探究被引入课堂教学，教师在教学中多给学生创设多种机会，培养学生的自信、演唱及表演能力，发展学生表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感与他人沟通配合。在音乐的实践活动中，使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
比如，学习“啊，奥林匹克”这节课时，我首先给学生简练的讲解奥林匹克是一项世界上最大的体育运动，他所倡导的主题精神是相互了解，友谊，团结和平竞争的精神，为了使课堂气氛“活“起来，我始终给每个小组进行分配任务，第一组讨论一下奥运上你所知道参加的体育项目，开始翻阅查找资料；第二组能歌唱一些关于奥运精神的歌曲，大胆歌唱；第三组，结合自己的想象力，进行上台表演创作。这样一来，学生大胆创新的勇气上来了，整个课堂探讨声、歌声、寻找资料的翻书声，最后的效果还是不错的。第一组的同学讨论近20多种项目：如跳水、游泳、飞碟、投掷等等；第二组的同学歌曲演唱虽不全，但能唱上几首歌，如：《飞吧，足球》、《亚洲雄风》、《中国功夫》等，并要求学生在课下互相教唱一下，第三组表演也非常出色，有的两个人进行武术表演，有的比较幽默作哑剧表演。
总之，我们教师应该拓宽学生音乐学习的渠道，改狭隘、封闭式课堂教学为广阔、开放式的音乐教学，让我们每位学生都参与到课堂之中，用脑去想，用口去唱，用眼去看，用身体去表现，让音乐课堂气氛“活”起来。
