前不久，进行了一些学生调查，其中有一项“你喜欢科学课吗？”统计结果有95%喜欢。它有什么魅力让学生如此乐在其中呢？经过一段时间的观察、研究，我发现学生在科学课中有几乐：
一、动手乐
我们知道“好动”是孩子的天性。科学课提供学生大量的操作材料、工具，学生动眼观察、动脑思考、动手实验，耳、目、手、脑并用，几乎整节课都在动，恰好满足了孩子天性的需要。孩子们沉浸其中，忙得不亦乐乎。根据科学探究材料的不同，方法也不同，学生动手的要求也有变化，操作的每个步骤都要规范，一丝不苟，探究的深度和广度是其他课程所不能比拟的，所以能受到学生的一致喜欢。
二、探究乐
需要探究的学习才是有深度的学习，有意义的学习。教学内容中需要学生探究才能解决的地方比比皆是。例如“简单电路”制作方法、过程都比较复杂，尤其是“红绿灯”部分，学生不动脑就做不出来。这样逼着学生静下心来思考、探究，有时候还需要和别人进行交流经验，才能顺利于解决问题。探究的过程虽然辛苦，但学生从中也能充分享受到思考的快乐/。
三、合作乐
培养学生团结互助，合作交流的能力和习惯，是科学课的教学目标之一，科学课的合作是必要的。首先当学生单独学习时，遇到困难，自己不知道如何解决，这时必须向同学、老师求助。其次，以小组为单位，老师布置任务做一件相对复杂的探究活动时，这时，小组内的成员必须相互合作。第三，有时需要很多人的帮助，学生也从合作中有所收获，兴趣盎然。
四、创造乐
有创造力的民族才是有生命力的民族，同样，有创造力的学生才是具有潜力与发展的学生。科学课能有效地促进学生创新能力的发展。学生必须通过想象力，加上自己的创造，才能完成一些科学探究活动，例《搭支架》时，不仅仅是把一根根纸棒简单加起来，更重要的是要发挥想象，按自己喜欢的形状牢固地“搭”起来，如此随心所欲的创造，学生怎么能不高兴呢？
