用“爱”筑基抓后进 以“恒”为本搞培补

      多年的教坛摸爬滚打，让我深深地意识到：教育从本质上说是一种以人为本的情怀，是另下一代生命的关爱。在实际的教育教学实践中，不管其表现形式多么复杂，但“爱”却应该永远处于核心地位，教育不能没有爱。
      著名教育家苏霍姆林斯基 曾指出“有时宽容学生引起的道德震撼比惩罚更强。”而宽容则必须以爱为基础。人总有犯错误的时候，作为学生，尤其是后进生犯错的机会更大。如何处理他们的错误是转化的一个重要契机。其中很重要的一点就是要保护他们的自尊心，予以适当的宽容。为切实提高学生的成绩，从而提高教学质量，让自己的教学水平得到提升。在十来年的教学生涯中，我将用“爱”筑基狠抓后进生转化，以“恒”为本坚持培优补差不放松。总结起来，具体做法如下：
      给予“问题学生”爱心。
      我国教育家夏丐尊认为“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的地。”可以说爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，学生才会把学习放在心上，也会向老师敞开心扉，接受教师的爱。因此，作为教师应树立起正确的“学生观”——爱生如子、尊重学生、关爱学生、公平、公正的对待每一位学生，不以分数高低评好坏，不凭成绩的优劣论成败，把爱的阳光洒向每一位学生，尤其是要偏爱后进生，因为他们更需要老师的爱。
      善于捕捉“问题学生”的闪光点。
      教育实践告诉我们：后进学生并不是每个方面都有问题，他们总有潜在的才能和品格，每当这种闪光点闪烁时，也是对他们引导的最好时机。十多年的教坛耕耘，在我的脑海中留下了一道深深的烙印：优生是人人喜爱的一道风景，而差生可能是深埋在不毛之地的金矿，一名优秀教师的职责就是不仅要精心呵护风景，更要当好善于发现、开采金矿的矿工。因此，我一定会在平时的教育教学工作中，善于并积极使用放大镜，寻找学生身上的每一个哪怕是微不足道的闪光点，当他们有点滴进步时，立即对他们表扬鼓励，让其产生一点“成功感”。针对问题生而言，赞扬，像黄金钻石，只因稀少而越显得珍贵。
      转化后进生要持之以恒。
后进生身上有很多不良行为，不是一日养成的。同样，转化工作也不是一朝一夕可以做好的，应有长期的思想准备。这是因为后进生自制力差，易出现反复。那么对于这种反复又该如何处理呢？这时切忌操之过急，简单粗暴的批评，欲速则不达。教师要有更大的耐心去帮助他们。经常和他们谈心，关心、关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，从而激发他们学习的积极性。同时积极、及时的了解他们的思想动态、学习习惯、学习方法等。及时进行相应的辅导，让他们明白老师的苦心。凡事都要有个过程，要给予这些学生一个再认识再改正的过程，有针对性的采用恰当的方法，及时的给予引导，使他们在认识过程中循序渐进的改正缺点。
      培优补差是一项：“心急吃不下热豆腐”的细致工作，要循序渐进，坚持不懈。培优重在拔尖，辅差重在提高。具体操作过程中应注意：有意识地给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好，为最大限度的让每个学生得到充分的发展。将“培补”工作落到实处，我将以“恒”为本，持之以恒的做到四个“恒”坚持：
      1、坚持“以爱与人，以德服人”。不歧视学习有困难的学生，不溺爱纵容优秀的尖子生，一视同仁。
      2、坚持循序渐进。
      3、坚持“兵教兵”原则。让优生带差生，是他们一起进步。
      4、坚持“请进来走出去”。充分利用家访、座谈等形式，经常与学生家长联系，相互了解学生在家在校的一些情况 ，共同促进学生成绩的提高，加强沟通，增进交流，致力于学生学习兴趣的培养和学习信心的树立。
     “落红不是无情物，化作春泥更护花。”在今后的教育教学工作中，尤其是培优辅差这方面，我将继续用“爱”筑基，以“恒”为本，更胜往昔的兢兢业业，用一生的朴实烘托百花的美丽。“天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。唯有埋头，才能出头；三年面壁，必能破壁。”今后我将不遗余力的努力拼搏在三尺讲台，用双手创造新的辉煌！
                                                                                   （作者：山西省文水县开栅镇中心校）