如何使学生爱上语文

       子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话表明，兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉。如何使学生爱上语文呢？笔者认为：要使学生喜欢一门课程，教师就要善于从平时的教学着手，激发学生的学习兴趣。学生一旦对所学学科产生了浓厚的兴趣，就会激发学习的热情，从而积极主动地投入学习和探索之中，变被动学习为主动学习。
       一、培养学生学习语文的信心
       小学语文教学中，要使学生乐学语文、学好语文，需要教师组织多种形式的教学活动，让学生在参与活动的过程中获得成功的体验，进而对语文学习充满信心和兴趣。久而久之，学生就会乐于在各种学习活动中展现自己，教师也可以从中发现学生的优点和长处，并及时给予表扬和鼓励，促使他们在语文学习中展现更多的闪光点。总之，好学生是鼓励出来的，我们教师要用好表扬这一工具，使学生具有长久的、持续的学习自信心，这样学生学习语文的兴趣就会更持久，学习的效果就会更好。
       二、培养加强学生的自主学习能力
       1.通过提问，创设学生自主学习的情境
       学生的质疑问难是语文课堂教学中不可或缺的环节，引导学生独立思考、适时提出问题、以恰当的方式呈现问题，才能激发学生求知探索的热情，有效地帮助学生理解知识、攻克难点、入情入境地学习。如教学《鱼游到了纸上》，学生读了课题产生了一系列问题，我归纳出大家共同的疑问：鱼儿喜欢在水里游泳，为什么这里却说鱼在纸上游动？针对这一问题，我采用了学生自己读书自己解决问题的方式组织教学，这样一来，学生带着问题学习，把被动学习变为了主动学习。学生自读自悟后明白，原来是主人公残疾青年的画技高超，他画的鱼看上去像真的一样。
       2.建立课堂自主学习的合作共同体
　　合作学习旨在培养学生的创新精神和实践能力，发展情感态度和价值观，促使学习资源的共享和学习效果的扩大。在语文教学中，我常采用“静态分组”和“动态分组”的方式组织学生进行合作学习。让学生各显其才、各尽其能、互帮互助、团结协作的氛围，增强学生的主观能动性。
       三、朗读是语文教学中不可忽视的一个重要环节
       有声有色，采取多样化的朗读形式，就能使学生达到出神入化的境界，从而激发起学生的学习兴趣。针对不同课文还可以让学生齐读，分角色去读，带姿势动作去读。如在讲解《卖火柴的小女孩》一课时，我根据课文内容，在学生理解课文的基础上，加强有感情的朗读课文的练习，用不同的语调去读，让学生边听边想，想像卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨遭遇，然后再让几个朗读比较好的学生读。讲完后我又指导学生有感情地朗读，哪些地方的语调应低沉、缓慢、哪些地方应用平静的语气，哪些地方应用悲惨的语气，哪些地方节奏快一点儿。学生慢慢地注意了语调的抑仰顿挫，感情的起伏变化，自然而然的进入了课文中所描述的那种凄凉催人泪下的境界。这样就能很有效地激发学生的学习兴趣，学生学得开心，教师教得顺心，课堂教学任务也能够圆满地完成。
       总之，在语文课堂教学中，运用多种教学手段，培养学生的信心以及合作意识，才能从根本上“激活”语文课堂教学，才能让我们的语文课堂教学演绎成学生人生旅途中最亮丽的风景，才能让学生真正的爱上语文。
                                                                      （作者：河南滑县慈周寨乡李方屯小学）