浅谈初中物理课的有效教学中如何实施爱心教育

         二十一世纪教育要求教师树立“以学生为本”，“以促进学生发展为本”的全新教育理念，建立和谐平等的互相尊重的师生关系，这就要求每个教师不仅要懂得爱学生是自己的职责，更要懂得如何做才是真正爱学生。在我们平时的物理教学中，有些老师总觉得自己所教学科的课时偏紧，时间不够；担心教学质量难以提升。于是课堂上抓紧时间授课，放弃了对学生的素质教育，课后留大量的作业，课外抓学生补课……殊不知这样以来，反而增加了学生的学习负担，容易使学生产生厌学情绪，心理压力没有时间释放，从而产生极大的逆反心理。这样，既不利于学生素质的提高，也影响了学生、教师的身心健康。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”所以，教师在教学中不仅注重教学更应关注对学生的心理教育。如何把教师的爱发扬得更好，下面谈谈个人的几点看法。
         一、用爱心培养学生的兴趣
         物理学科是一门自然学科，它来源于生活，应用于生活。所以在教学中，通过拔钉子活动，让学生认识物理的有用性，可通过向学生介绍驰名中外的北京天坛的声学奇迹，使学生感受到物理学的可塑性。通过对家庭电路的学习，让学生知道物理知识的普遍性，从而加深对物理知识的渴望。教学中创造各种有趣的小实验，如自制不倒翁、土电话、望远镜等使学生产生更浓的学习兴趣。
          在教学中要牢固树立以学生为本的原则，尊重学生的人格，尊重学生的个性。“没有爱就没有教育”爱学生是教师必备的心理素质，教师爱学生就是对学生尊重、理解、信任，给他们信心，与他们建立起新型的师生关系。要尊重学生个性，相信学生潜力，师生互相尊重和互相沟通。在与学生的交往中，教师要用爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。当学生在认识和行为上出现问题时，教师要采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说服教育，不要动辄就对学生进行斥责、讽刺、挖苦、甚至侮辱体罚。只有教师的循循诱导，亲切教诲才能带来学生持久的、心服口服的遵从。比如遇到学生不认真听讲时，你对他说：“这么大的人了上课还走神，还不懂事，现在不懂事，将来看你怎么能当好董事长？”遇到个别学生听不懂课打瞌睡时，你就说：“某某同学今天表现真不错，大家还在讨论的问题，他现在就点头了，看来他已经听懂了，等会请他说说对我们讨论问题的看法。”在学生的笑声中，这些不好好听课的同学也注意力集中了，对其他认真听课的同学也起到了适当放松一下的调节作用，一箭双雕，其效果远比直接点名批评好得多。
         在课堂上，要把学生推向学习的前台，避免老师唱主角甚至唱独角的现象，充分调动学生的主动性、积极性和创新性。让学生肯动脑，善思考，敢讲话，敢发表不同的意见。让学生在活动中学习，在讨论中学习，在争论中提升。我们做老师的要想办法让学生真正加入到学习过程中来，成为学习和探究的主人，让学生在轻松愉快中学习。
          二、培养探究实验精神，加强团队精神
          物理学科是一门以实验为基础的学科，《课程标准》强调要以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。在物理课堂教学中，要高度重视实验探究教学，能够演示的实验不要用课件演示替代，更不要纸上谈兵讲实验；规定的学生分组实验要尽量想办法让学生去完成，让每个学生亲身经历实验探究过程。教师引导好学生实验的同时，还要注意观察每个学生参与实验的态度，对于调皮捣蛋的好动学生，由于他的表现欲望较强，可以通过表扬的方式让他获得同学的关注，具有害羞心理的他就会安静完成；对于自卑的学生，老师就多与他动手做实验，让他感觉到老师和同学的关爱。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”让学生体会到我是“主人”，我能学会正确的使用基本仪器，会注意实验中的细节，会分析实验误差的形成原因，能对实验过程及结论进行科学评价，用集体的力量化繁为简。树立坚强的自信心和合作理念。
          三、让学生掌握学习方法，获得学习的动力
          教学质量的提升，要靠老师和学生的共同努力。只有学生的学习提高了，学生的学习兴趣才会更浓。在学生基础一定的情况下，老师要在方法指导上多下工夫，做个出色的教练。比如在教授“滑动变阻器”这一节时，滑动变阻器的接线及电阻大小判断是学生容易出错的知识点，可总结为“一上一下（接线），近小远大（滑片离电阻线圈接线柱的距离）”；在“凸透镜成像”的实验中，照相机成像的变化及镜头如何调节是个难点。在学生进行分组实验后，老师要及时引导学生分析实际照相机与光具座实验的不同之处，照相机的“底片”是不能像光屏一样前后移动的，改变像距靠调节镜头的伸缩，最后总结出：“相机镜头凸透镜，成像变化记在心，物远像小镜后缩，物近像大镜前伸”等都要让学生通过实验探究活动在心里留下深刻印象！
          在教学的过程中，根据教学的内容，可以总结提炼出很多促进学生理解知识，掌握知识，提高解决实际问题能力的有效方法，如“作图题技巧”、“计算题得分妙招”、“电学实验五先五后法”等等，学生的能力提升了，你的教学活动才更加有效，教学质量的提升才更有保证。
          四、拥有健康的身心是教与学的保证
          教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。一个怀有关爱学生情感和信念的人，总会在工作中做出优异的成绩。相反，一个不关心学生，不爱护学生的教师，也不会自觉地为学生去奉献，也不可能做出优秀的成绩。作为教师，要尊重和理解学生，特别是对后进生。因为，爱具有广泛性。很多教师，在现实中碰到的情况是，爱好学生容易，爱差的学生难。教育爱的思想要求教师不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。在应试教育的年代，后进生就是因为这个不光彩的称号，使他们经常处在被遗忘的角落。可如今教育出现了转轨，已由原来的应试教育转变为素质教育。它要求全面提高学生素质，面向每一个学生。这无疑对改变后进生来说是一个很好的机会。在素质教育中，他们可以得到关心、爱护的同时，他们的优点也可以得到进一步赏识。而这些正是他们以前所缺少的。
 总之，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。二十一世纪的教育者更应该全身心地去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
           （本文荣获国家教师科研基金会十二五规划重点课题一等奖。研究员编号：CTF120166-81-22单位：广西桂林阳朔县阳朔镇第二中学）