童心伴生同行

2013-11-15 14:15 安青怀科技信息报今日文教周刊2013年11月11日A3版

       多年的教学经验让我深深感悟：要使学生始终处于情感氛围中，就需要营造一个有利于学生健康成长的集体气氛。因为每个细小的环节都会在一定程度上激发他们的情感意识，不要小看任何一个细小的动作，不要忽略你那微微的一笑，轻轻的一模……要知道，所有的这一切细微，都会让学生激动好一阵子，甚至是一辈子。一个成功的老师之所以会成功，是因为他们善于寻找与运用这些细节，使这些看似毫不起眼的细节在悄然中引领着孩子入情入境，像黑夜里的那盏不灭明灯。使孩子们入于情而处于情，感于情而动于情，这来源于一种多么高超的育人手法啊！而要做到这些，我们教师必须首先真正步入学生心理，熟悉他们好恶，备他们所需，想他们所思，爱他们所爱，于默默中能够带领学生进行情感思考时，便真正达到了师生情感共振的境界，我们的情感教育才是真正燃起了成功的火焰。
        有着这些思考的我十分注重平时的教育熏陶，引导学生每天进行一次《最感人故事》的演讲，为学生提供创造语言理解与体验的“情感场”，让他们在用心感知用心体悟的同时，进入作品的情境，与作者产生情感的共鸣，并引导他们进行积极的联想与体会，捕捉作品的情感脉搏，置身于作品的情感世界，由景语进入情语，书籍的情感熏染力量必然会让孩子在心底烙上深深的印痕。
        当学生的内在不良情感在缓缓的摩擦动摇中逐渐形成坚定正确的导向意识时，老师对其进行的行为引导时必是事半功倍的。班里的小波同学原本是个让老师和学生十分头疼的问题孩子，平时的言行总迫使大家对他退避三舍。虽是让人有些生厌，但当知其父母刚刚离异，想着大人的分离对孩子造成的严重心理创伤，积在我心头的那份痛楚总是暗暗地一波一波袭来，更让人感动的是这样不幸的遭遇同时也激起了同学们的极大同情。在我的带动下，很多同学拿出了自己的压岁钱或零花钱捐赠给他；有的同学买了学习用品送给他，还有的同学去亲近他、慰问他……然而最令人奇怪甚至十分感动的是他坚持不收，反而在当时正在开展着的献爱心活动中献出了自己的一份爱心，原本在我心目中无可救药的他竟然还说了那么一句让我感动至极的话：“老师，谢谢！我知道自己的调皮让您心烦了，以后我会注意的。这些钱您帮我收下吧！其他孩子比我更需要。”目睹这感人的一幕幕，我的心被深深感动着……真的感受到了心潮澎湃的那番滋味：正是这些年仅十岁的孩子，以他们质朴、纯真的感情谱写了一曲爱的颂歌！谁说如今的孩子不懂爱？往年播下的爱之种子，今天已经结出了丰硕的成果，在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人，相信这样的童心能伴随他们一路花香地前行。
                                                              （作者：江苏省张家港市兆丰学校）

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