采课文之所长 扬作文之所优

       作文，是语文试卷的半壁江山，也是语文教学的重要组成部分，还显示着一个学生的语言表达能力以及文学素养。要想写好一篇作文，语言是关键，流畅的、准确的、生动的、精致的、蕴蓄的语言，不仅能准备表达情感，还能够为文章增添不少色彩。那么，怎么能用好作文语言呢？我认为可以从课文语言的长期积累中提高。
       课文是知识之舟，是能力之桥，也是写作素材的大宝库。任何一篇文章中总有一些优美生动，流光溢彩的句子能拨动读者的心弦。如：(1)语言文字优美洗练富有特色，深沉老练、犀利泼辣、清新流畅，激情四射等等。（2）句式富于变化的，如长句短句，整句散句运用自如的。（3）善用修辞手法的，如用夸张、对偶、排比、比喻等。(4)古今诗文名句，名人警句。这些都是熠熠生辉的珍珠。也是学生作文养分汲取的源泉。教学中，我让学生认真钻研教材，引导学生从课文中积累写作素材，指导学生做好语言的积累，为学生写好作文做铺垫。
       一、在朗读中体会语言的精妙，形成语言风格的概念
       新课标明确指出，语文教学要重视朗读，朗读是阅读教学中经常运用的必不可少的教学手段，是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合能力的有效途径。任何一种书面语言都有一个共同的特点。难以表现语气、语调、语势、语感、抑扬顿挫等。而朗读则弥补了书面语言的不足，使书面活跃起来，使语言充满了活力。每一篇不同风格的课文，必须要求学生用适宜课文风格的语言反复朗读。或优美隽永，或激昂愤慨，或朴实真挚，或简洁严谨，或幽默诙谐……，在朗读中，学生能够体味语言的精美，体会特色的语言对于表达不同的中心所起的作用，以及不同的语言风格营造的不同文章风格。经过长期的耳濡目染，在写作中，有的学生也渐渐形成了自己特有的语言风格，还能根据不同的文体确定不同的语言风格。
        二、通过仔细揣摩语言，体会有特色的语言产生的表达效果
       同一个意思，语言的表达方式有很多种。作者往往在一个普通的句子中加入了适当的词语，特殊的表现手法以及修辞手法，更能准确的表达文章内容，增强情感的感染力。教师在课堂上通过提问、改写、比较等方式，让学生反复品味揣摩课文中的特色语言。学生自由发表自己对这些语句的感悟，既加深了对课文的理解，也直观，透彻的体会课文语言的特色，以及一些修辞手法和表现手法的特效。在今后的写作中，学生通过互批作文以及教师的点评再加深对特色语言的理解与运用。
       三、通过仿写，让学生在模仿中创造有特色的语言
       教材所选的古现代名家名篇，有许多脍炙人口的精美文段，无论在艺术上或是写法上都值得我们欣赏和借鉴。所以教师在教授课文之后，可让学生结合课文写作方法，大胆尝试，仿写优美句段、课文，或者课文突出的表现手法。“纸上得来终觉浅，欲知此事须躬行”学生通过课文分析，领会到课文的精妙之处，再通过自己的仿写，就能学以致用。然后课后练笔在全班进行批改交流，再展开讨论。经过长期的积累，学生的作文水平亮点纷呈。
       总而言之，通过课文语言的朗读，让学生初步形成写作文的语言风格；通过语言的比较赏析，让学生理解特色语言具体的好处；通过仿句，学以致用，让学生学会创造特色语言。三个环节，反复训练，我相信它一定能帮助我们走出作文教学的泥淖，走向教与学的坦途。
                                               （作者：陕西省汉中市勉县金泉镇九年制学校）