一、利用信息技术手段，注重教与学的紧密结合
数学的学习过程不是让学生被动地吸收教材和教师给出的现成结论，而是由一个学生亲自参与的、生动活泼的、主动的和富有个性的过程。如：我在《表面积变化》这节课时，引入了几何画板课件，通过动态演示，让学生寻找规律，体验“变化”。
从平面引入到立体，层层递进，在动的过程中，享受知识带来的奇异乐趣，体验几何画板的神奇。教与学充分在我的课堂上紧密结合，提高了课堂教学的实效性。
我深刻地体会到：要想激起的兴趣，并能享受到喜悦，教师应根据学生的认知水平，尽可能地选择一些直观手段，尤其是充分利用电化手段，使抽象的知识形象化，使其中的美看得见、摸得着，从而触动情趣，起到潜移默化的作用。
我充分利用多媒体技术，有效地将“教与学紧密结合”，使学生们充分感受到：原来数学的“魅力”就在我们身边，它就隐藏在我们的数学知识中，只不过需要我们去开发、去利用。
二、利用信息技术手段，激发学生学习数学的兴趣
利用几何画板几下就可以绘出金光闪闪的五角星、旋转变换的正方形组合等等一系列能体现数学美丽一面的图形。用它们来引入正题，学生会很快进入角色，带着问题、兴趣、期待来准备听课，效果可想而知。
如：在讲解三角形内角和规律时，首先在屏幕上迅速制作了一个有颜色变化的三角形，同学们很快就被吸引，教师跟着提出问题。三角形的3个角的度数和是多少呢？学生们七嘴八舌，议论纷纷，当教师用画板的度量功能和计算功能得出它的内角和为180度时，学生们惊讶不已。立刻就有同学着手证明……
在总结出一般解法之后，教师进一步提出问题，四边形、五边形和六边形的内角度数和是多少呢？……这节课对于讲三角形内角和规律知识学生十分感兴趣都主动学习， 整堂课气氛活跃，学生的思维得到了充分的发展。
总之，信息技术可以助力教师超越课堂教学，以新课标为依据整体设计教学内容。小学阶段，要充分注重不同年级教学内容的衔接、注重生活与教学内容的融合、注重多感官融合设计系列实践活动、注重教与学的紧密结合。用切合学生认知实际的教授方式，交给学生有价值、“能解渴”的数学知识，不断提升学生的数学素养！
《学习周报 校园周刊》常年征稿及合作启事
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