河南省安阳县第二高级中学附属初中 孙莹慧
分层教学是一种因材施教的教学模式，它的核心在于教师根据学生的能力和知识水平进行分组，以实现更有针对性的教学。本学期我担任8.3班的英语教学工作，学生英语成绩差异较大，经过一个学期多的实践和摸索，运用分层教学初见成效。本文主要阐述分层教学在我英语课堂的有效运用及积极影响。
分层教学的首要步骤是对学生进行精准分层。教师要对学生的英语水平、学习动机、认知风格等因素充分了解，合理分层。我班学生47人，根据学习态度、上课状态以及平时成绩等因素，将学生分为4个梯队。
在实施分层教学时，我主要注重以下三个方面：（1）分层提问，及时纠错。设计问题时，确保问题与学生层次相匹配。（2）独立思考，梯队互助。老师布置的任务让学生经过独立思考后，梯队之间相互交流，形成梯队互助讨论。讨论后老师根据问题难易程度，提问不同层次的学生。（3）任务分层，注重展示。英语课堂上，教师要设计多样化的任务，确保每个学生都能找到适合自己的挑战。给予学生充足时间，鼓励学生多种形式展示。
除了课堂教学，作业和评估也是分层教学的重要组成部分。针对不同层次的学生，教师设计不同难度的作业，确保每个学生都能在自己能力范围内得到提升。例如，分层作业可从题型和形式两方面针对不同梯队的学生进行设计。如题型上，可分为“挑战题”和“巩固题”，“选做题”“和”“延做题”。学生根据自己学习情况，自主掌握学习尺度。一般情况下，学生书面作业，首先要求学生红笔核对并纠正，必要情况下要写出原因；其次，教师在学生核对后进行第二次检查并再次批改，这个过程非常必要。因为很多学生存在错误看不出来、想当然或者粗心大意的情况。老师复改作业有利于针对性讲解并提高效率，还可以帮助老师在课堂上有意强调学生容易出现的错误。
分层教学在英语学科中产生了积极效果。首先，它满足学生个性化学习的需求，使每个学生都能按照自己的节奏和水平进步。其次，这种教学方式增强了学生的学习动力，因为他们被赋予了适合自己能力的挑战，从而更有可能体验到成功的喜悦。此外，分层教学还促进学生之间的合作学习，因为在许多活动中，不同层次的学生需要相互协作，共同完成任务。
我班分层教学以来，虽然成绩上暂时没有突出进步，但是我已经明显感受到了学生情绪上的变化，特别是学困生。分层教学使每个层次的学生“跳一跳就能摘到桃”，获得实现每一个小目标的快乐。如何更加完善分层教学在英语学习中的有效运用，是我接下来不断追求的目标。
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