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英语教学中的小观点浅析
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英语教学中的小观点浅析
2014-09-25 14:20
文/李丽 科技信息报今日文教周刊2014年9月26日B2版
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不知不觉,夏邱中学新课堂改革已经两年了,在这两年中,我相信我的学生是极好的学生,不管是智力、人品都是没有问题的,就算有点问题,我想我们的教育会开化他,带领他们寻找内心期盼已久的光明。带着这样的观念,本着探索前进、开拓创新的精神,在教学前进的道路上,我反思并总结了在教学中应明确的几个观点。
我的第一个观点,也就是上文中提到的观点:无条件的相信你的学生。学生是祖国的未来,他们是含苞待放的花蕾,需要爱作为养料,赞美作为日照,反省与实践作为指引。每一个学生都各有不同,上课时,在老师的眼中学生通常是分为优等生、后进生两种,课间时,学生分为活泼的、安静的,动手能力强的、大智若愚的,课后时,学生分为喜欢看漫画的、喜欢打篮球的、喜欢绘画的、喜欢折纸的,各色各样,他们是多么鲜活与快乐啊!所以每个学生都有每个学生的优点、长处,老师怎么能说自己所教的学生无用呢?
那我来谈谈在教学过程中我采用过的一些教学手段:小组合作。从接手九年级英语教学开始,我就注重培养学生的合作精神,使班集体呈现出和谐的氛围,另外我也尽量遵循快乐学习、轻松学习的原则,我觉得老师有责任设置轻松愉悦的教学环境,让学生在其中学有所乐,一个人不是生下来就必须学习的,学生作为一个独特的人,是会主动追求快乐的,如果老师能让学生在课堂上有轻松、快乐感,那么他自然就喜欢这个老师的课,成绩也会好起来。这是我在教学中第一个比较明确的观点。
第二个观点就是课堂上必须引入竞争机制,这个竞争机制就包括很多个方面来展开,譬如男女组竞争,中学生处于性别敏感期,老师或多或少也会跟他们灌输男女之间的差异,但是对于男女之间的智力,学生们是不会去承认异性比自己更聪明,男女之间公开竞争,以避免了学生处于敏感期的羞涩感,所以呢我们可以巧妙地利用这种心理,不仅让他们在和异性和谐相处中得到愉悦,也让他们为证明自己这种性别更优秀而去竞争。第二种竞争机制是同级竞争,老师们大都知道班上哪几位同学是尖子生,哪几位是后进生,班上学生的水平我们大概都清楚,那么我们可以先点两位后进生来竞争,先点后进生,是避免他们的压力感,我们先将简单的内容让后进生来解决,随之又点基础好一点的同学来竞争稍微难一点的内容,这样学生很快就明白老师在分层次分内容来点同学竞争,这样也能够让班上大多数中等及以上的同学做好准备,也可让他们有相应的紧张感。
以上是我几点粗陋的看法,欢迎与我意见一致或者相反的老师来共同探讨,共同进步。以后我会用心寻找教学中的规律,与大家分享。
(作者单位:山东省莱州市夏邱中学)
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