运用教育美启迪学生

       对美的追求是人类永恒的主题。车尔尼雪夫斯基说：“美的事物在人的心中所唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。”教育是素质教育的重要组成部分，美的教育也是美育的重要内容。教育工作者以美的品行、情感、语言、仪表能启迪学生智慧，净化学生的心灵，陶冶他们的情操。一位优秀的教育工作者应该在教育教学实践中注重教育美，充分认识美、体验美、发现美，让美的教育在我们的工作中无处不在，无时不在。
       第一，美的品行。老师的心中要始终装着学生，在任何情况下，都要朝气蓬勃，对学生有感召力、辐射力。以友善的态度对待、尊重教室内的每一个人，尤其对待那些思想、学习、心理上有障碍的学生。要坚持正面教育，绝不讽刺挖苦他们。要以慈母般的爱，使教育产生出一种最质朴的动情效应。“以要求别人的心要求自己，原谅自己的心原谅别人，”给予学生关怀、理解、支持，实现教育者与被教育者之间的心理换位。优秀的教育工作者都深刻的体会到：一束信任理解的目光让学生倍感亲情的温暖；一个细小鼓励的拍肩动作会让学生倍增学习生活的勇气；一次小小的帮助能使学生经久难忘。因此，老师良好的品行和自觉的“感情投资”会给学生造成愉悦的心理状态，达到师生间的双向交流，为教育的成功打下坚实的基础。
       第二，美的情感。情感是对客观事物的一种特殊的反映。愉悦的情感可以诱导、焕发出对工作、学习的高度热情。反之，不仅使人降低工作、学习的效率，而且会使人厌其行为。教师带着美的情感走上讲台，学生自然会流露出“亲其师而信其道”的表情，缩短心理上的距离，产生出情感上共鸣，从而创设营造出良好的情景教学氛围。爱是情感的核心，是美的教育实施的基础。一个优秀教师会“严在当严处，爱在细微中”。严而得体，严而有方。只有激发学生积极的情绪体验，才能推进认知活动的顺利开展。热爱生活，热爱学生，才能把激疑、质疑、释疑蕴含在学习客体的创造性教学过程中；才能把教育教学中的知识美、色彩美、形体美……贯穿于教育工作中；才能寓教于乐，把课堂变成轻松乐学的场所，把学校变为师生共进，教学相长的基地；才能达到认思增趣，以趣促思的目的；才有利于师生加深记忆、启迪、培养能力，促进顿悟的发现。
       第三，美的语言。语言是人意识的外化形式。优美的语言、抑扬顿挫的语调直接影响到教师的教育教学效果，并使其产生出积极的推动作用。因此，老师不仅要有深渊的知识，还要有一口标准的普通话。要杜绝“口头禅”现象。试想一个土话连篇、口头语不断的老师怎能给学生以美的语言形象呢？美的语言应是言简意赅，优美动听，绝不会拖泥带水。在课堂上，具有娓娓动听的道白，声情并茂的讲述，加上传神的姿态、微妙的表情，灵活多变的教法，自然能激发学生学习的兴趣，引起学生的注意，形成易于控制注意个性的意志品质。当这种品质形成以后，学习本身已被体验为一种需要，使学生自觉地、主动地探索知识中蕴含的自然的、情思的、逻辑的、哲理的各种规律。因为凡是合乎规律的教学，都合乎人们的生理韵律。知识与生理共构合律，自然会产生出一种舒适愉快的心境，加强良好的学习动机和求知欲望，使学生不断追求新知，不再只满足于悦耳、悦目的感官情调的层次，而是沉醉在对学习客体内在美的感知、品位和陶冶之中。学生心灵上产生出的愉悦情感，在心理上则表现为对要达到目的所持成功的心向。成功的心向有助于人的注意，认知和思维的激活；有助于保持稳定情绪，戒骄戒躁；有助于迸发奋发图强和知难而上的坚强意志。 
       第四，美的板书。“一手好字，受益一生”。作为老师，一手好字对教育工作者有着特殊的含义。在课堂上面对着一双双求知的眼睛，老师饱蘸着一种情感，工工整整地写出一手漂亮、潇洒的粉笔字时，学生看在眼里，记在心里，从中受到“春风潜入夜，润物细无声”般潜移默化的启迪、影响。尤其对青少年学生，他们可塑性强、好奇心重、模仿性大，一手好字会起到事半功倍、意向不到的教育教学效果。“文如其人，字如其声”。一个老师若有一手好字，学生无形中会自觉不自觉地模仿、学习老师的一招一式，爱屋及乌，由此不仅喜欢老师的书法造诣，还喜欢上老师的课。学生往往怀着崇敬、羡慕的心情接受教育，认真听课。课堂上注意力、观察力尤为集中、仔细。对学生记忆力的培养也会有很大的促进作用。日积月累，学生就养成了良好的学习习惯。那么，课堂教学效果也就不言而喻、可想而知了。由此，和谐流畅、布局合理的板书，本身就是对美的追求、美的认识、美的体验享受。让享受在充满爱和美的情景氛围中接受知识的过程，不正是美的教育、启迪所在吗？
       能认识美、体验美、感悟美、发现美，这是一种实现自我教育的精神享受。教师要把自己高尚的审美情趣，对美的鉴赏和追求，不断溶于教育教学艺术之中，去感染、启迪学生，逐渐陶冶学生美的情操，使美育与德、智、体育共进，达到智力因素与非智力因素的有机结合。没有美育的教育不是完美的教育。
                                                       （作者单位：山东临沂市平邑经济开发区中心校）