在美术教学中培养学生的创造思维能力

 

河南省安阳县许家沟乡二中  韩爱芳

     

很多老师认为:美术课让学生依葫芦画瓢,画出几张画,看好学生就行。其实,并非这样简单,培养学生创造性思维也是美术课程的重要组成部分。创造性思维是指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新疑性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创造思维,我认为应做好以下几点。
  一、绘画中用发散思维的方式去想象
  美术教学中,让学生进行艺术创造并非易事,因为他们完成作业大部分是临摹,这样一年两年之后,学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱,已经习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。因此,当设题让学生创作时,学生会说:“我什么也画不出来”,“太难了”,“还是照抄课本上的吧”。出现这种状况,原因之一就是让学生长期临摹,缺乏想象力的训练,发展下去,只会使学生变成墨守成规,将来离开书本、学校、老师将成为一事无成的人。故在教学中,每一节课先不急于完成作业,而应围绕每节课的内容,尽可能多的去设想,比数量,看谁的想法最多,最有独到之处。如四年级《鞋的设计》一课,先安排10分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图,有的学生一口气画出五、六种,有的画出三、四个,无论多与少,此时学生想象的闸门已打开,毫无顾忌的画所见、所想、所感受,在这个过程中,学生逐步完成从量变到质变的过程。事实说明:发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。 
   二、 提供培养创造思维能力的情景
  (1)在写生课中培养创造思维能力
    实践性强是美术学科教学的重要特点,丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉,学生新奇的想法来源于实践,创造思维的萌发,更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物,多感才能多知。在写生中引导学生观察的是自然中的结构、形状,要求学生用减法方式,减去不入画的部分,补充一部分,使构图完美,意境更充实。写生为创作提供了的源泉,经过艺术概括,去粗取精,创造出的是比现实景物更有个性,更为鲜明的形象。
  (2)在动脑动手中培养创造思维能力 
  让学生大胆地想象、运用夸张表现手法,设计出有主题,有自己个性的立体图型。给同学提供展示才能的机会,学生不仅仅是动手制作,动脑构思,立意的思考,升华了主题思想,培养创造思维能力。
  三、 教师自身素质对学生的影响 

教师要培养学生创造性思维活动,首先要使自己成为一名创造者,那么首要任务就是要不断探求新的教学方法,创造出富有个性的独特的新颖的教学方式,力争使更多学生积极参与教学活动。教师要尽可能先尝识一下,试图从多方面,多种途径去考虑,这样即可锻炼自己的创造思维能力,也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。