一、着眼高考的重要性
提到“着眼高考”，大家不禁想起“应试教育”一词，其实二者并不等同。高考作为选拔性考试，其目的是公平地评价和选拔学生，而应试教育则强调考试成绩，忽视了学生综合素质的培养。由此观之，“着眼高考”并不等同于迈向应试教育，它也可以是素质教育下的教学视角。素质教育是根据人的发展和社会经济发展的实际需要，以全面提高学生的综合素质水平为宗旨的教育，面向全体学生，促进学生全面发展。此处的“着眼高考”是指发展学生能力，使其具备必要的语文素养。
教育具有长期性和滞后性，十年树木，百年树人，教育对人的培养不是一蹴而就的。元代文学家姚燧言：“天下之事，观遐则先识，先识则几矣。”指出眼光长远之重要。唯有立足长远，方能把握教育的深层规律。语文作为基础学科，须在识字写字、阅读理解、表达交流等基本能力之上着力培养学生的思维品质及各项能力。高考作为初等教育、中等教育验收成果的关键节点，其选拔标准对教育教学有着极其重要的参考价值。在知识层面，小学语文教育渗透高中语文具体知识是很难实现的，超出了学生的接受范围，“揠苗助长”是不科学的。但在能力和习惯层面，小学正是习惯养成的黄金时期，这些良好习惯、关键能力的培育，不仅服务于高考所需的综合素养，还关乎终身学习与人格健全。因此在小学教育阶段，教师要有长远的目光，有意识地发展学生未来所必需的能力。
二、语文新高考全国卷分析
山东2020年起高考语文采用新高考全国卷Ⅰ卷，如今已有五年，全国卷整体分为阅读题和表达题两大部分，阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读，共70分。现代文阅读包含论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读三类文本。论述类文本阅读多考查对论点论据、论证方法的分析；文学类文本阅读聚焦作品形象、语言艺术和主题内涵等鉴赏；实用类文本阅读涉及信息筛选、内容归纳等，选材涵盖科普、报告等。古代诗文阅读包含文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写。文言文阅读题型有断句、文化常识判断、内容分析及句子翻译等，2025年部分试卷出现双文本对比阅读形式；古代诗歌阅读以简答为主，考查情感体悟、手法赏析等；名篇名句默写占5分，2025年推出为图画配古诗文的新题型，需结合画面选填名句。表达题包括语言文字应用和写作。语言文字运用题型灵活且有创新，传统题型包括错别字修改、病句辨析、语句补写等，侧重考查语言规范运用与灵活表达能力。写作以材料作文为主，要求考生结合材料提炼观点，鼓励见解深刻、表达有文采与创新。
三、能力培养
（一）阅读能力。高考语文阅读题题量大、分值高，仅阅读题的分值就高达70分，此外在语言文字运用题中也多次出现较大篇幅的文段，2025年全国卷Ⅰ卷的语言文字运用题所涉文本篇幅达400字之多，无疑对学生之阅读速率与信息处理能力提出了更高的要求。同时，材料作文的材料也需要考生进行阅读与理解。因此，提升阅读效率与深度理解能力成为高考制胜的关键。小学阶段应注重培养学生的阅读兴趣，在阅读练习中采用泛读与精读相结合的方法，训练其在有限时间内完成对文本的信息整合与推理，为应对高考中复杂的阅读任务奠定坚实基础。可从低年级起开展主题式阅读活动，围绕科普、人文等话题整合短文，引导学生在阅读中学会概括段落大意、提取关键信息。中高年级逐步引入对比阅读与批判性思维训练，鼓励学生对文本内容提出疑问、进行推断。如此持续积累，不仅能提升阅读速度，更培养深度理解与多角度思考能力，使其在面对高考中的复杂文本时能够从容应对，准确把握材料内涵。
（二)专注力。高考语文在高考各科中考试时长最长，且存在篇幅较长的阅读题、写作题，要求考生在150分钟内保持高度集中的注意力，尤其面对多文本阅读与综合分析类题目时，稍有分神便可能遗漏关键信息。因此，专注力的培养需从小抓起，教师可通过设置定时阅读任务、限时写作训练等方式，逐步延长学生持续投入学习的时间。课堂上可采用“沉浸式”教学，减少干扰因素，帮助学生进入深度学习状态。课间可以带领学生做增强注意力的感统游训练戏，如手指操、钟摆跳等。除此之外，家长也应在家庭教育中关注孩子专注力的发展。家长在孩子写作业时不要频繁打断，可以在家中设立“无干扰学习区”，确保孩子在学习时不受外界打扰。学生在家学习时要避免一心二用，切忌一边进食一边学习，做到合理利用电子产品，不沉溺于短视频、游戏等。持之以恒，不仅能增强专注力，还能提高思维敏捷度与答题精准度，在考场上做到心无旁骛。专注力的提升不仅关乎考试表现，更影响着学习品质与思维深度。唯有在安静中守住心神，才能在纷繁信息中捕捉本质、条分缕析。
(三）知识迁移能力。目前的高考语文越来越重视命题与教材的贴合，近年高考题逐步实现教考衔接，呼应教材中的群文阅读、整本书阅读等教学理念。2014年全国新课标卷率先将此前的记忆型默写改为情境提示型默写，不再单纯考查机械背诵，通过题干给出语境提示来考查学生对名句的理解识记能力。2023年新课标卷进一步强化情境设计，推出情境应用型默写。创设真实生活场景，且不提示篇名，要求考生灵活运用名句。2025年名篇名句默写更是采用了诗配画的形式：出示一幅画，填写与之契合的古诗文名句。由此可见，把知识记住只是基本要求，能否学以致用和进行有效的知识迁移变得越来越重要。学生需在真实情境中灵活调用所学，将教材中的经验、方法与思维训练迁移到陌生的题目和日常生活之中。这要求教学不只停留在知识记忆，更要注重理解与应用。教师应设计贴近生活的情境化任务，引导学生在解决问题中整合知识，打通课堂与现实的壁垒。如以教材中的经典篇目为基点，拓展同类主题的课外文本，鼓励学生运用已掌握的分析方法进行自主解读。同时，强化“由内而外”的迁移意识，让学生在写作中自然化用课本素材，实现内容与技法的双重转化。小学阶段若能打好基础，做到熟练运用知识、举一反三、融会贯通，便可为未来的高考乃至终身学习提供源源不断的动力。
（四）表达能力。全国卷对表达能力的考查贯穿全卷，语言文字运用部分中的基础表达重点考查规范表达能力，病句辨析与修改考查语句表达的准确性，避免语法、逻辑错误；句式变换、仿写、补写等考查句式运用的灵活性，兼顾连贯、对称与语境适配；成语、病句、标点运用题考查表达的规范性，确保用词、标点符合语境和语法规则。阅读主观题考查精准提炼和规范输出的能力，虽对文采无严格要求，但需逻辑清晰，表达简洁严谨。作文是考查表达能力的“主战场”，需要兼具逻辑、文采、得体性。一篇好的考场作文要求语言有文采、表达有深度、文体合规范。高考语文作文虽不限题材，但大多数考生选择写议论文，一篇优秀的议论文不仅要有鲜明的观点、严谨的结构，更要能以理服人、以情动人，注重语言表达的准确与文采，避免空泛议论或堆砌辞藻。议论文要求的语言准确简洁、有说服力，和小学语文口语交际的要求高度契合。小学生在日常交流中需清晰表达观点、有条理地陈述理由。教师应引导学生从生活经验出发，说真话、讲事实、重条理，逐步形成理性表达的习惯，利用课堂上的发言、辩论与复述训练，培养学生逻辑思维与语言组织能力，使表达成为思想的自然流露。小学阶段培养学生用简单易懂的语句清晰地表达自己的观点，对提升学生的书面表达能力大有裨益。
（五）提取信息能力。全国卷现代文阅读中的论述类/实用类文本阅读是信息提取的“主战场”。除此之外，文学类文本阅读的概括情节、提炼人物特点、筛选环境作用等题目需从情感或细节中提取关键信息。就连文言文阅读题也需要提取信息、提炼观点。提取信息能力是阅读理解的基础，学生需在大量文本中迅速抓取关键信息，辨别主次内容，而小学的词语识别、句子理解、段意概括训练为该项能力的发展提供了基石。教师应指导学生掌握圈画关键词、提取中心句、归纳段意等基本方法，提升对文本信息的处理效率。在日常课堂提问中，可以有意识地设置提取关键词句等问题，培养学生快速阅读、快速提取信息的能力。这一能力的培养，不仅能应对阅读题的复杂文本，更为终身学习奠定坚实基础。
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