真情涌动

      我所带的班级是一个较“难管”的“调皮”班。由于班级里五十多名学生中留守儿童较多，爱学习的不多，但是爱“捣蛋”的倒是不少。刘兵（化名）是这个特殊群体中的“特殊”分子。他课上搞闹剧，曾多次气得老师说不出话来，甚至把含着眼泪的老师“撵”出课堂。为此，我多次“软磨硬套”，不断采取不同的方式对他进行教育，想让他“改邪归正”，可是一年下来，软的硬的在他身上一律失去了效用。正当我想放弃之时，一次偶然的机会，我却“征服”了他。
六年级时，刘兵与他同样威猛的同学打架，二人势均力敌，打得头破血流，最终以他撕毁了对方的一件新衣服（价值五十多元）而暂告停息。事后，在我的调节下，对方以赔偿衣服、包扎伤口为条件了结此“案”。但刘兵就是不赔，嘴里还振振有辞：“要钱没有，要命一条”（因家庭比较困难）！我真想把他的家长找来，把他痛斥一番，然后领回家算了。可想来想去那样又有什么用呢？家长赔了衣服，再把他揍一顿，也与事无补啊。于是，我与刘兵在办公室里又进行了一番较量。我将一百元钱与一张写有短言的信纸放在他的手中，信中写到：“刘兵，生活的魔方转动出的格局将是一首五光十色的诗，每首诗都有它独特的韵味。而构成诗的每束光都是在其他光束的映衬下才更显亮丽，因而每束光都有它存在的价值。你也许有你的道理，但你的做法是不是伤到了别人呢？不要忘记，我们是一个集体，真的希望你能认真的思考今天发生的事。另外，损坏别人的东西是要赔偿的，你说呢？”他看信的时候，我真是忐忑不安，生怕这次失败的还是我。他会怎么想？我用余光“窥视”了他一下，一点晶莹闪在他的眼睛里。瞅瞅手中的钱，又看了看我，他低下了头，哽咽着说：“老师，我错了，我一定改！”话虽少，却字字千钧！他终于回头了！我拍了拍他的肩膀，与他一同去了商店。
事后他给我的信中说：“夏老师，曾经有许多老师在我身上不是来软的就是来硬的，可我打心眼里瞧不起他们，因为他们最终的目的只是为了提高学习成绩而得多奖金。总觉得他们好虚伪。可是您的行为，却让我从心底转变了对教师的看法，知道了什么才是老师！咱们老师，一个月三千多元的工资连生活都成问题，可您还拿出钱来为我赎罪，我真的好感动……谢谢您，老师！”
从此以后，刘兵再也没惹过什么乱子。今年，他以优异的成绩考取了中学，作为一名教育工作者我深切的感到，以一颗诚挚的心来与学生进行交流，用无私的爱为学生的成长护航是多么的幸福与快乐的事情，尤其是对那些“毛病”百出，却渴望关爱的学生而言更是如此。我不期望一次教育就能使学生改变身上所有的问题，但我相信涌动的真情却足以使他们受用终生。