在以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全方位立德树人，班主任对学生的教育管理要勇于创新，善于开拓，才能培养出中国式现代化所需要的人才。面对繁杂的班级工作，如果你的角色“变”一下，也许你就会成为一个过的轻松、而有所成就的老师。
变“保姆”为“导演”。以往的班级管理，班主任唱主角，当“保姆”，事无巨细，事事躬亲，大至家事国事天下事，小到吃饭扫地关窗户，都要操心，过问安排，真可谓“百忧感其心，万事劳其形”。这种“保姆型”的班主任，从工作效果来说，不一定好，苦口婆心，忙里忙外，却常常弄得个“归来倚仗自叹息”。要让学生得到充分的自由和发展，班主任就应充当“导演”。实践中，我在班上实行班委轮换，学生轮流值日制。将全班学生分成四组，每半学期为一届。由某一组学生承担，每位学生负责一项具体内容，并由本届班委选派学生进行轮流值日，值日学生负责办理当天的常规工作。这样做使我受益匪浅，我们的班级师生关系融洽，秩序井然，各项工作都走在年级前列，多次被学校评为优秀文明班。
变“批评”为“心理医生”。对待犯错误的学生，我常用的做法是让他们写心理说明书。因为写检讨书是教师以命令的口吻让学生承认错误，学生表面上屈从于教师的压力、批评，但内心有一种压抑感，总认为是教师跟自己过不去，越写越恨教师，认识不到错误的根源，结果往往是口是心非。而写说明书则不同，学生的人格受到尊重，学生自己从内心深处挖掘错误的根源，通过对错误行为过程的心理活动的仔细描写、说明，认真地观察分析自我，不断地增强自我教育的能力，从而自觉地认识错误，改正缺点。这比写检讨书、简单说教更行之有效。
变“和事佬”为“知心朋友”。老师要有仁爱之心，每个学生都是值得尊重的个体。管理学生不能简单粗暴的搞“一刀切”。有些同学和别人一说话就脸红，内向，自尊心很强，有些同学你朝他腚上踢两脚他还嘿嘿笑，有些同学很闷的，你惩罚了他他会划你车盖扎你车胎，有些学生适合春风细雨，有些学生适合暴风骤雨，不一而足，所以，要分析学生的成长环境和个性特点而区别教育。成功的教育不是站在孩子的对立面去教育他，而是做他的同行者。且不要在十年之后与自己的学生在偶遇中感到尴尬。总而言之，教育学生要注意方式方法。
一位高明的“导演”、“心理医生”、“交心朋友”，一定会让你的班主任工作干得愉快轻松，有条不紊，你的班级工作也一定会更上一层楼。
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