班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是立德树人的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
一、身教胜于言传，提高自身修养
教育的全部工作是为人师表。作为班主任教师，身教的重要性显得尤为重要，因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教远比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。因此，教师必须言传身教，以身作则。身教胜于言教，教师的行为常常是最好的教材。比如文明礼貌、遵纪守法等，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动给学生做出表率。
二、培养沟通能力，增强学生合作的人格倾向
沟通能力是人格特质的重要组成部分，包括心灵交流能力和社会交往能力。在培养学生沟通能力时，我在担任班主任时，时刻注意对学生进行赏识教育。赏识教育就是以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，帮助学生克服自卑和懦弱心理，树立自信心。赏识教育实效性的关键在于选择适当的时机及时表扬或赞赏，在最佳时机肯定学生上进的表现，能强化和巩固他们的上进愿望。错过教育时机的赏识收效微小，甚至还会被学生误解为老师是为了表扬而表扬，学生就有可能变得消极。因此，我在工作中尽量作到仔细观察和留意学生的任何进步和好的变化，及时恰当地对学生进行表扬或赞赏。
三、进行适当的挫折教育，培养学生坚强的思想品格
抗压能力也是思想品格的重要成份。爱孩子爱学生，就要着眼于学生的未来，要让学生经受各种挫折，在历练中不断成长，学会处事、做人和生存。做为班主任，有责任让自己的学生接受适当的挫折教育，让学生变得坚强和成熟。
总之，班级管理工作要从每个细节入手，从根本上了解学生，从人格上尊重学生，从度量上宽容学生，从成功中鼓励学生，培养学生良好的思想品格，这是一个需要长期地付出智慧和爱心的过程，也是这个时代赋予我们的历史使命。
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