二十大报告还同时指出：“中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现，同科学社会主义价值观主张具有高度契合性”。
优秀传统文化是中华民族的根脉，是人民群众的精神家园，是国家进步的软实力，深入实施中华民族优秀传统文化传承工程。传统文化进语文课堂有利于增进国民文化信仰，有利于中华文化持续繁荣。传统文化是语文教学的一个组成部分，只有将语言文字、民族文学与传统文化三者有机结合，才是完整的语文教学。
探索中华传统优秀文化与农村语文教学有效融合的实施策略，构建起语文教学新模式，建立起新模式下的新教学评价机制。具体可分为调查研究、情况分析——拟定课题研究活动开展的框架、模式——实践验证、修正完善三个大部分；在纵向上，是以农村语文课堂为抓手，开展以解决以探寻如何将农村语文课堂有效融合中华优秀传统文化的具体方法和途径，也可分为调查研究——拟定研究子课题、立项研究——课题结题、实践验证及推广三个大部分。
纵横两条线不是独立的，是相互交织的。策略、模式研究是抓手，是教师开展中华优秀传统文与农村语文课堂有效融合教学研究的指南和保障；农村语文课的建构是基本着力点，优秀传统文化的有效融入是核心。两条线相互交织，相互促进，切实保障中华传统优秀文化与农村语文教学的有机融合，激发学生学习兴趣，提升他们的学习能力，并在学习中不断促进他们的心理健康，安全意识的增强，以家国情怀为基石的品格提升。总体框架：设计研究方案→经验交流→建立信息库→分析信息→初步实践，积累经验和数据→开展活动检验效果→总结提炼，课题结题、持续实践验证及推广。
中华优秀传统文化与农村语文教学深度融合需要顶层设计，其中首要的是观念的变革，包括教育观变革、学生观变革、资源观变革等。学校将尝试发挥学校、家庭、社会三结合的优势，将中华优秀传统文化与语文教学充分融合，形成弘扬和传承中华优秀传统文化的良好氛围，推动中华优秀传统文化教育深入持久开展。将传统文化传承和德育教育融为一体，是一种教育创新，德育创新，可以更好完成立德树人这一根本任务，对新时代、新教育具有极强时代价值和现实意义，完成“为党育人、为国育才”的立德树人根本任务，为建设具有中国特色的社会主义现代化强国培养合格人才。
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