中国教育发展研究 “十四五” 规划重点课题《好孩子学习成长五步法》研究报告

 摘要

一、课题概述

（一）研究背景

（二）研究意义

1. 理论意义：丰富国学融入学科教学的实践理论，为 “因材施教”“循序渐进” 等教育理念提供现代实践模型；
2. 实践意义：通过五步法的系统化实施，帮助学生纠正不合理认知与行为，提升学习能力与习惯，惠及更多学生及家庭；同时为学校教育提供可复制的指导方案，助力教育质量提升。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 基于青少年身心发展特点，构建 “好孩子学习成长五步法” 理论体系与实践框架；
2. 研发配套教材、课件等成果，形成可推广的教育资源；
3. 通过实验学校实践与公益巡讲，验证五步法的有效性并优化完善。

（二）研究内容

1. 学情诊断：精准分析学生学习基础、习惯及心理状态，明确发展短板；
2. 学习成长赋能：结合国学中 “立德树人” 理念，激发学生内在学习动力；
3. 学习能力提升指导：融入学科知识与学习方法，提升课堂效率与自主学习能力；
4. 应试心态调整和策略掌握：借鉴国学中 “中庸”“坚韧” 思想，培养学生良好应试心态与答题技巧；
5. 总结提升好习惯养成：通过复盘与巩固，帮助学生形成持续优化的学习习惯。

三、研究方法

1. 文献研究法：梳理国学教育、青少年心理学、学习方法论等相关文献，为五步法构建理论基础；
2. 行动研究法：课题组通过 “研发 - 实践 - 反馈 - 优化” 循环，在实验学校中动态调整五步法实施细节；
3. 实验法：在商丘梁园区科技中专等实验学校设立实验班，对比分析实施前后学生学习状态变化；
4. 调查法：通过公益巡讲后的师生反馈、问卷调研，收集实践效果数据，为成果完善提供依据。

四、研究过程与实施

（一）课题筹备与立项（2024 年初 - 2024 年 5 月）

（二）成果研发与完善（2024 年 5 月 - 2024 年 12 月）

• 内部教材 6 本（含学生读本、教师读本、家长读本及学生实操手册等）；
• 项目系统课件 200 余课时，覆盖五步法全流程。

（三）实践验证与推广（2025 年 2 月 - 2025 年 7 月）

1. 实验学校落地：2025 年 2 月，首个实验学校落户商丘梁园区科技中专，设立实验班并启动以该校冠名、联合商丘微电影协会青少年写作学会等发起的公益巡讲活动；
2. 公益巡讲扩展：2025 年 3 月起，课题组走进虞城县、宁陵县、睢阳区等 10 余所学校开展公益巡讲，获师生热烈欢迎；
3. 实验单位拓展：2025 年 4 月，首个实验单位落户郑州，通过成果分享会进一步推广五步法实践经验。

（四）结题验收（2025 年 7 月）

五、研究成果

（一）理论成果

1. 形成 “好孩子学习成长五步法” 完整理论体系，明确五步法的逻辑关系与实施要点；
2. 出版配套教材 6 本、开发课件 200 余课时，为理论落地提供资源支撑。

（二）实践成果

1. 实验学校成效：商丘梁园区科技中专实验班学生学习习惯、应试心态显著改善，学习主动性提升；
2. 公益巡讲影响：10 余所学校巡讲覆盖数千师生，反馈显示学生学习动力与方法意识明显增强，教师与家长对五步法认可度高。

六、专家评价与社会反响

1. 专家评价：
   • 国家教育部基础教育司原司长王文湛教授对课题给予高度评价，并为成果教材题字；
   • 首都师大张伯华教授作诗称赞五步法的实践价值。
2. 社会反响：
   • 参会代表丁长兴、苗建全、范文学等肯定课题 “理论与实践结合” 的特点，认为其 “立足育人本质，可广泛推广”；
   • 多所学校发出邀请，希望引入五步法成果，助力本地教育发展。

七、结论与展望

（一）研究结论

（二）未来展望

1. 持续优化五步法成果，扩大实验学校与单位范围，覆盖更多地区尤其是农村学校；
2. 依托 “中华文教网” 及《科学导报・现代教育》等平台，加强成果宣传与推广，助力乡村教育振兴；
3. 深化与学校、家庭的协同，形成 “家校社” 联动的五步法实施机制，惠及更多青少年成长。

   《好孩子学习成长五步法》

       中国教育发展研究“十四五”规划重点课题《好孩子学习成长五步法》，是根据孩子学习成长的身心发展特点，按照“学情诊断、学习成长赋能、学习能力提升指导、应试心态调整和策略掌握、总结提 升好习惯养成”五个步骤，对孩子进行因材施教、循序渐进的教育过程，通过纠正孩子不合理的认知和行为而逐步让其向好的过程。这五个步骤是逐层递进、相互作用、相互影响和发展的。2024年初，由《好孩子学习成长五步法》原创马洪思老师任课题组组长发起，杜惠，杨金俭任课题指导专家。形成了一支拥有指导专家在内的十几人的专业团队。2024年5月初成功申报了中国教育发展研究“十四五”规划重点课题，课题立项后，课题组全体成员经过深入探讨、研发、交流与多次实践后，初步完善了项目成果。2024年12月底，研发出系统化成果内部教材六本（内含学生读本、教师读本、家长读本及学生实操手册等），开发项目系统课件二百余课时。

      2025年2月，课题组启动首个实验学校--商丘梁园区科技中专。建立了实验班同时启动了由商丘梁园区科技中专冠名，商丘微电影协会青少年写作学会、新作文杂志联合课题组发起的公益巡讲活动。         

      2025年3月，国家教育部基础教育司原司长王文湛教授对《好孩子学习成长五步法》给予高度评价并在成果教材题字留念，首都师大张伯华教授作诗称赞！

      目前首个课题实验学校商丘梁园科技中专已取得初步成效。自2025年3月起，国家级重点课题《好孩子学习成长五步法》专家组一行相继走进了虞城张集镇初级中学、虞城县镇里固初级中学、虞城县利民镇第一初级中学、虞城县利民镇第二初级学、虞城县稍岗初级中学、宁陵县立源学校、睢阳区古宋一中、虞城天元中学、睢阳区民生学校等十几所学校开展了公益巡讲活动。受到师生热烈欢迎和高度评价。

     2025年4月，《好孩子学习长五步法》课题首个实验单位落户郑州！



 
      2025年5月，课题组召开结题暨成果汇报会。

      课题组总负责人李永福汇报课题开展相关情况。课题研创人、课题组组长马洪思解读了《好孩子学习成长五步法》内涵及实践效果反馈。商丘科技中专好孩子学习成长五步法总指导孙根全分享了学校实施五步学习法的具体做法及效果反馈。

      参会代表丁长兴、苗建全、范文学等作了典型发言，对课题结题表示祝贺，对课题成果给予肯定和高度评价。丁长兴老师在发言中谈到，今天会议我们一行参加三人，受益匪浅，并多次发出邀请希望课题专家组一行能莅临学校指导，希望课题能落户学校生根、发芽，造福更多学生及家庭。
苗建全老师在发言中谈到，本课题坚持理论与实践相结合的原则，紧跟时代步伐，与时俱进。其核心是以人为本，适时引导中小学生了解内外因的关系，明确自己将来的人生定位，那就是学什么，怎么学。引导学生学什么？如何学？入心入脑，令学生具有现实感。

      范文学校长在发言中谈到，首先非常感谢课题专家组一行走进了我们学校传经送宝，我们是课题成果受益者，他通过在北京近段时间跟岗学习的亲身感受，习惯养成对孩子的成长太重要了。希望能成为课题成果实验学校，并希望此成果多倾向于农村教育，让更多的农村孩子和家长受益。
课题指导专家杜惠老师作总结发言，她说，非常感谢大家对课题的发展提宝贵建议，我们一定不负众望，始终牢记和践行做良心教育初心，立足公益，加大公益巡讲力度，更好服务学校和家长，尽全力倾斜服务于农村教育，为振兴乡村教育发展贡献我们的应有的力量。
 
 




国家教育部原基础教育司王文湛司长对课题成果给予高度评价并现场指导！
  
公益巡讲活动部分掠影：课题专家组走进--虞城县张集镇初级中学课题专家组走进----虞城县镇里固中学

课题专家组走进--虞城县利民镇第一初级中学

 课题专家组走进--虞城县利民镇第二初级中学

课题专家组走进--虞城县天元中学

 
课题专家组走进--睢阳区古宋一中


 
课题专家组走进--虞城县稍岗第一中学


 
课题专家组走进--宁陵县圣源学校


 
课题组专家走进--睢阳区民生学校
 
 
课题首个科研成果实验单位落户--郑州


    （责任编辑：土火）