浅议在教学模式中构建高效课堂

       高效课堂倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，但究竟学什么、怎么学、怎么教，必须有一个抓手，这个时候就需要一种课堂教学模式。所以说，高效课堂建设必然需要模式，但随着对模式本身的熟练运用，模式自然就会消失，即无模之模，取而代之的是更高的课堂艺术。 
       高效课堂强调模式的意义体现在：第一，模式是教学和学生学习的框架，对教与学有一定的规范作用，有了模式就不会放任自流，“漫无章法”。第二，模式是教与学的抓手，使初级阶段的高效课堂有了明确的目的性和目标，易于操作。第三，模式是产生教学艺术的基石，会降低追求课堂艺术的难度，在环节的规范中，学生能碰撞出智慧的火花，老师能产生因材施教的灵感。 
       我们要在教学中建构教学模式，还要在运用中超越教学模式，也就是不要被一种教学模式所局限。要增强教学的“科学性，思想性，技术性，艺术性。达到‘无模之模，乃为至模’的高超境界。我们要学会在肯定与否定中创新，在运用与超越中提升，就会出现‘天高任鸟飞，海阔凭鱼跃’的理想境界，就会从建立教学模式，掌握教学模式到最终超越教学模式，达到“无模之至模”的境界。
       高效课堂的最终结果应该放到“高效”两个字上，实现教师与学生“双高效”。那么我们怎样做，就可以将课题研究的五步骤有机渗透到课堂教学当中去，实现课堂高效率呢？我结合自己的教学实践，浅谈自己的看法。
       第一，集体备课彰显集体智慧。
       首先提倡的是集体备课，发挥集体的智慧，研究重点、难点、疑点、考点，备知识，备学生。俗话说：“众人拾柴火焰高”，我们每科都有几位甚至十几位老师，除了在组内进行集体备课，我们可以跨年级、跨学科展开备课，当然，集体研究的内容可以是“教什么”，也可以是“怎样教”，还可以是“为什么这样教”，这样时间久了，我们每个人不仅“知其然”，还“知其所以然”，心头澄澈，课堂教学才有突破。
       第二，要在教学设计上下功夫，注重教学设计的层次化、问题化原则，设置相应的扶手，由简到难。
       以教师生动有趣的讲授吸引、启发学生，让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间。
       首先，精彩的课堂教学的导入，是整个教学的序幕。良好的开端是成功的一半。一个好的课堂导入，应该是自然的，能迅速让学生进入学习状态的。如上课开始可以有“问题导入”“课题导入”“故事导入”“情境导入”等等。同时，开课引导语设计的好坏也直接关系到能否在开始上课时建立一个良好的授课氛围，从而影响到一节课的教学效果，因此我们一定注意导入的科学性、时间性，一定要简明、有趣、实用，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主，要紧扣教学目标，这样才能充分发挥导入的作用。
       其次，精心设计教学过程，有利于促进学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要从教学效果出发，结合教学目标，精心设计教学内容，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中教师都要做到心中有数，要有充分的准备，要有时间的分配和控制，切不可前紧后松。如果还没到下课，学生就没事干了，那学生只能说话。相反，在课堂教学中的拖堂也是不可取的。因为学生最讨厌老师拖堂。其实，只要下课铃声一响，学生的心就早已飞到教室外面去了，这时的讲课只能是徒劳，还会引起学生的反感。
最后，实施分层教学是有效课堂的有力保证。“十个指头有长有短”，这是几乎每个教师都要面对的事实。但在实际教学中，很多老师却忽视这个道理，有意无意回避这一事实，自觉不自觉地把不同层次的学生放在同一起跑线上，用统一的尺子来度量学生的优劣：统一的教学目标、内容、手段、评价等，以至有些学生经常“吃不饱”，“屡战屡败”的学生则“吃不了”。为了每一位学生的发展，我们必须正视、承认、尊重、善待和利用差异，在教学中采取切实而有效的手段和措施，去挖掘每个学生的潜能，使每一个学生都有选择适合自己学习和发展的机会，这就是要求我们当老师的要面向全体，因材施教，分层教学，对不同层次的学生要求不同，力求人人得到发展。
       第三，要在课堂的评价中下功夫，及时鼓励与激励孩子，正确使用评价手段，让孩子们在“安全”的课堂氛围中学习，提高交流与展示的实效性。
       第四，要熟悉课程，做到合理的整合，引导学生走进知识的殿堂。
       第五，要培养学生良好的学习习惯，如：认真倾听的习惯、自主学习的习惯、积极展示的习惯、互助合作的习惯、点评评价的习惯、积累巩固的习惯、创新质疑解疑的习惯等。
       第六，要开展教学反思和相应而有实效的教研活动。
变有模教学为无模教学,最终是为学生的个性发展供给充分的机会和条件。教学改革的最终目标是解放学生，使学生成为真正自主学习的主人。在新的课改教学理论指导下，让我们内化教学模式，彰显教学风采，让课堂演绎精彩，让教师成就幸福，让教育缔造神奇。
                                （作者单位：山东省临沂市平邑经济开发区中心校胡同完小）