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让学生写“真”作文

2016-04-28 16:21 李见 科技信息报、今日文教2016、4、2

                                 山西省翼城县汇丰学校 李见

        “课程标准”指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。 “多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”。对于县城小学来说,也可以说生活在城乡结合部,走出一步就是我们农村,而农村有美丽而神奇的大自然,有丰富的人文底蕴。为小学生提供了取之不尽的作文素材。我们如何发挥、利用这一资源呢?我在这方面进行了一些探究和尝试。
         一、拥抱大自然,写家乡之美
         小学生的思维以直观形象为主,占据丰富的表象是作文的前提,作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。我的做法是让同学们拥抱大自然:看绿树红花,听百虫啾啾,吸新鲜空气,享拂面清风,春之绿、冬之雪,夏之泳,秋之实。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍,让学生深深地体验到大自然之美!当学生心盈自然之美时,我只要稍作点拨,如问:玩得高兴吗?美吗?你喜欢吗?说说好吗?学生跃跃欲试,争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文,而是在叙述享美之乐,学生思维特别活跃,有感而发,描述心中美丽的家乡,同时也陶冶了情操。
         二、缅怀先辈精神,叙崇敬之情
         革命老区翼城县有好多革命烈士, 先辈们的事迹与艰苦奋斗、不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。县南环路处的烈士陵园,爱国主义教育基地等,东坞岭革命纪念馆等,这些既是作文的好素材,也是德育的好教材。学生去采访了解烈士老人的家人;参观烈士陵园;网上查阅烈士们的事迹;查阅资料等活动,让学生真切地感受到种种感人的精神,崇敬之情油然而生,继而产生了强烈的倾吐欲。此时,进行习作练习,学生语言慷慨激昂,字里行间充满了感情,多数同学还联系自己做了真诚的反思,这与以前空洞的口号式习作截然两样!
        三、感受家乡飞速发展,抒发振奋之情。
        改革开放以来,县城的发展可谓日新月异,令我们每个生活在县城的人不断地惊喜,更无比的振奋!——这又是作文综合实践活动的极好素材!在班上开展讨论会,让学生说说“家乡的变化”:有的从自己家里的生活变化谈起,有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀,带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了,这时提出作文的要求,就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时,也教育了学生要热爱家乡,促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。
        总之,作文教学要将教学与社会发展需要、学生的生活紧密相连。利用语文教育资源,在作文教学中开展综合实践活动的尝试,学生的习作就可以以跳出假、大、空的怪圈,我们的作文教学目标不仅是习文,更是育人!我们的作文教学地点不仅是教室,也可以在室外进行,甚至可以走出校门,走进城中村的大自然中进行!……教师要捕捉学生细微的情感变化,及时强化积极的情感,消除消极的情感,让学生带着积极而强烈的情感去写作文。继而让学生怀着强烈的愉悦之情、自豪之情等等,去讨论、交谈、写作,自然而然地使学生的习作有了真情实感!

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