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让学生在活动中学习语文

2012-12-10 09:56 朱思俊 2012年12月3日今日文教A14版
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贵州省余庆县长征小学:朱思俊

  语文是一门工具性很强的学科,其实用性能几乎遍及了日常生活的方方面面。然而,在平常的教学中脱离实际应用,一味地死读、死背、死抄、死写的现象极为普遍,搞得教师疲累,学生厌烦,我认为一定要改变这种高耗低效的教学模式。从以下几个方面去尝试,可能效果要好一些。

     一、新闻描述。学生在生活中,随时都有新鲜的事情在发生,如果学生将学生生活中的新鲜事情,新近发生的新闻,所见到的稀奇事,以书面的形式进行描述。新近发生的新鲜事,学生是非常感兴趣的,只要学生勤动笔,养成了一个良好的习惯。就能以提高学生的书面表达能力和观察的能力。

二、办手抄报或作文选。每隔一段时间,组织学生就某个主题编写手抄报或办作文选。学生们自己搜集资料,编辑排版,并做好美编。可以让学生独立主办,也可以让学生自由组合,分工合作,。编好后在班上展出,并率先编册,收存。

三、编课本导剧。一些表演性较强的课文,一定要让学生组织改编成课本剧进行排练演出,有时间一个内容组织成几套独立的班子打擂台,看谁改编得好,觉得出色。

四、组织辩论会。学生之间,学生与老师之间,学生与家长之间,常常会存在某种观点上的分歧,抓住这样的热点话题,把学生分成正反两个方面,各自搜集证据,进行辩论。如:小学生应不应该看电视,学生应不应该有零花钱等,通过辩论,学生掌握了搜集资料方法,阐述了自己的的观点,树立了团结协作等多方面的优良品质和技能,并培养了学生明辨是非的能力。

五、让学生及时写。让学生抓住每一个机会练习写作。如家中有事要和远方亲友联系时,要求学生要主动写;丢了东西及时写寻物启事或拾到东西,及时写招领启事。中队委员会议讨论形成的决议要用书面形式进行公示,组织活动要先出通知,期末要写出个人小结,已形成班学生的惯例。

    在这些平平常常的活动中,培养了学习各方面的语言综合素质,尤其是表达能力的显著提高,教师在活动中充当参谋,观众,评委,甚至是运动员。这样师生关系融洽了,学生的负担减轻了,而学生的兴趣却得到了较大限度的调动,使学生的语文教学任务于不经意之间。

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